品德与生活课程标准实验教材使用情况调查问卷.docVIP

PAGE PAGE 3 《品德与生活》课程标准实验教材使用情况调查问卷 尊敬的老师，感谢您抽出宝贵的时间，协助我们完成这次问卷调查。本调查的目的是了解浙教版《义务教育课程标准实验教科书·品德与生活》的实验情况，以便我们进一步探寻《品德与生活》课程建构的内在规律、理论依据和实践依据，为教材的修订完善服务。希望您认真、如实地填写本问卷,客观、真实地反映自己使用实验教材的情况。谢谢！ 浙江教育出版社 教材开发部 一、您的基本情况（请在符合您情况的选项前的字母上打“√”） 1．学校所在地： A.城市 B.县级 C.乡镇 2．您任教班级的班额：A.40人以下 B.40～49人 C.50～59人 D.60人以上 3．您实际每周每班品德课时数：A.1 B.2 C.3 D. 4．您的教龄： A.5年以下 B.5～10年 C.11～20年 D.20年以上 5．您的学历： A.中专 B.大专 C.本科 D.研究生 6．您是否研读过《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》： A.是 B.否 7. 您是：A.品德专职教师 B.语文兼品德教师 C.数学兼品德教师 D.科学兼品德教师 E.其他学科兼品德教师 8. 您认为品德学科需要配备专职教师吗？如果学校需配备专职教师，您愿意担任吗？ A. 愿意 B. 不愿意 C.无所谓 9. 您认为品德课是否应该由班主任兼任？ A. 应该 B. 不应该 C. 无所谓 二、您对教材的评价（单选，请在括号里填上相应选项的序号或在选项前的字母上打“√”） 10．《品德与生活》所选择的教学内容与“课程标准”相比（ ）。 A．偏少 B.基本一致 C.偏多 11．《品德与生活》的教学要求与“课程标准”相比（ ）。 A．偏低 B.基本一致 C.偏高 12.《品德与生活》是否从儿童真实生活出发，实现学科内容的整合？（ ） A．是 B.一般 C.不是 13.《品德与生活》是否强化教材的生活指导职能？（ ） A．是 B.一般 C.不是 14.《品德与生活》是否以活动型教学为主要特征的过程导向设计？（ ） A．是 B.一般 C.不是 15.《品德与生活》是否使教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性，有助于师生教与学主体性的发挥？（ ） A．是 B.一般 C.不是 16.《品德与生活》的编写是否有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生的观察、实践资料收集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化，拓展其学习的时间和空间？（ ） A．是 B.一般 C.不是 17. 《品德与生活》的编写体例和呈现方式是否充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲？（ ） A．是 B.一般 C.不是 18．《品德与生活》在体现课程标准的标准上是否实现了知识性、体验性、品德性在内容上的显性与隐性的有机结合？（ ） A．是 B.一般 C.不是 19．《品德与生活》内容安排是否体现了增强儿童品德教育的时代感与全球意识的特点？（ ） A．是 B.一般 C.不是 20．从典型性与示范作用来看，《品德与生活》对于范例的处理（ ）。 A.不好 B.一般 C.好 21．《品德与生活》以活动为载体的体悟性学习（“游戏场”“小实践”等）教学操作中的难度（ ）。 A.较难 B.基本适当 C.较容易 22.《品德与生活》活动版块中，“加油站”提供的方法指导（ ）。 A.很恰当 B. 基本适当 C.不太实用 23．《品德与生活》针对“知识与技能”的训练（ ）。 A.太少 B.较少 C.合适 D.较多 E.太多 24．《品德与生活》给学生探索和交流的空间（ ）。 A.过小 B.有些小 C.基本适当 D.有些大 E. 过大 25．《品德与生活》联系生活实际的问题（ ）。 A.过少 B.有些少 C.基本适当 D.有些多 E.过多 26．《品德与生活》的编辑、印装质量（ ）。 A.差 B.比较差 C.一般 D．比较好 E. 好 27．在您看来，综合考虑教学效果、价格等因素，《品德与生活》应采取（ ）印色印刷。 A．彩色 B．双色 C．黑白 D．无所谓 28．您认为《品德与生活》中的插图对于帮助学生理解知识或提高学生的学习兴趣（ ）。 A.完