教育比较研究法之独立性研究.pdfVIP

j4 ~.深度研究 毅育比较研究法乏独立性研究 裴睐军田尊道 摘要:目前，教育比较研究法存在着独立性丧失的现状。这种现状是人们长期缺乏对教育比较研究法的研究造成 的。为保持教育比较研究法的独立性，应加强对教育比较研究法的研究，廓清教育比较研究法和比较教育研究之间的 关系、加强对教育比较研究法的实践运用。 关键询:教育比较研究法 比较教育研究 独立性 青比较研究方法存在的问题，这种关 一、教育比较研究法独立性的现 法，它对比较法的阐述也是从这一立 于它意见相左的现象会给人们带来 场进行的;而裴之著作却倾向于把比 状 疑问:为什么会出现这种现象?回答 较法当作从比较教育研究中剥离出 长期以来，人们对教育比较研究 来而列进教育研究方法群的一种方 法是否是一种像实验法、文献法那样 该问题，我们要先考察人们对教育比 较研究方法的认识，再分析教育比较 的独立方法存在着不同的认识。在 法。 研究方法本身。我们不妨先对上述 已出版的教青研究方法著作中，有一 与裴之著作相比，袁振国《教育 几本影响较大的教育研究方法著作 部分著作把比较法列在教育研究的 研究方法)(2侧)、张红霞《教育科学 研究方法》ρω)受比较教育研究的 基本方法当中，而有一大部分著作却 进行考察。 忽视它。我们通过读秀学术搜索 李秉德《教青科学研究方法》 影响更大。袁之著作除了大部分观 (1986)认为比较法是一种具体的研究 引擎查得:从1980 年到2012 年间，教 点与裴之著作一致外，其比较研究法 育研究方法著作共有44本，而论述比 方法，分别从意义与作用、种类、运用 步骤直接取法于美国比较教青学家 较研究法的著作仅有 12 本。据此似 贝雷迪，而张之著作在比较研究法 等三个部分对其进行论述，每个部分 都对相关问题进行了创造性的贴切 乎可以认为，在研究教育科学研究方 的标题下则直接论述的是比较教育 阐释。裴姆娜《教育研究方法导论》 法的学者中，大部分的学者并不认为 的相关内容。 这种情况的出现可能和比较教 教育比较研究法是一种独立的方法。 (1995)认为比较法是对教育现象的比 较分析，其本质是从事物的相互联系 育研究自身的发展有关。比较教育 但同时我们还发现，虽然论述比 较研究法的著作不多，但像李秉德的 和差异中探索规律。该书分成基本 研究和其他众多教育学科一样，在改 革开放之后才真正起步发展，但随后 《教青科学研究方法)(1986) 、裴蝉娜 认识、种类、方法要求三个部分对比 的《教育