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培养小学生自主阅读能力的研究结题报告 永安路校区 闫海娟 一、课题提出背景及理论依据： 　　　《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式。联系阅读教学,就是要提倡自主性阅读。阅读教学要突破定势思维,引导学生从不同角度,不同层次去探究与发现，提高学生的阅读能力。但是，目前学生表现出阅读能力不强，对阅读缺乏积极性和主动性。这种现象严重影响了学生语文水平的提高。面对现状我通过反思，深刻地认识到：阅读教学必须适应新课改发展的需要，建立符合素质教育要求的阅读新理念，培养学生的自主阅读能力迫在眉睫。教师的责任在于引导学生自主阅读，不但要读懂课文内容，还要感悟课文情感。因此要重视学生在阅读过程的主体地位，让学生在老师的指导下，凭借教材，通过“自读、自选、自悟、自创”的学习，来获取知识、形成能力，提高学生的语文素养。 二、课题研究的途径与方法： （一)、激发学生自主阅读的兴趣 1、创设情境，引起学生自主阅读的兴趣。 2、利用榜样的力量让学生想去阅读。 3、随机指导。 （二）、要重视对学生进行读书方法的指导 1、读前提出要求， 2、读中相机指导， 3、读后归纳方法。 （三）、培养良好的阅读习惯。 （四）、要增强服务意识，为学生的自主阅读创造条件 （五）、要增强群体观念，培养独立阅读能力 三、课题研究成果及不足：