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第四单元 教材简析： 本单元共安排了《赶海》、《荷花》、《古诗两首》、还有《练习四》。这三篇课文有的表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀；有的描写了荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感；《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮丽景象，《绝句》意境开阔，全诗通过对明媚春光的描写，折射出作者愉快的心情。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章所描绘的内容上都有一个共同特点：都是写景抒情的文章。 教学理念： 在教学中充分利用教材中优美的语言文字，培养学生对阅读的兴趣，鼓励学生自主学习、自主探究，使学习个性化。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。 2．学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，解由生字组成的词语。 3．能说出在童年的记忆里发生过的一些趣事。 4．理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 5．学习文中抓住主要景物进行描写的写作方法。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。 2．学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．能说出在?童年的记忆里发生过的一些趣事。 教学难点： 1．学习抓住主要景物进行描写的写作方法。 2．理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教具准备： 投影仪、投影片、录音机、词语卡、小黑板。 课时安排： 赶海 2课时 古诗两首 2课时 荷花 2课时? 练习四 3课时 序号： 上课时间： 课题：11.赶海 第一课时 教学的具体目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，初步理解课文内容。培养学生良好的听说习惯。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 教学重难点 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学策略选择： 自主探究 教学过程设计 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 —、看图导 入 1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？?（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）?（相机板书：海）? 2、?板书课题:“赶海” 1、观察画面，听歌曲，谈感受。 2、读课题。 用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心?。 二、初读课文，了解自然段大意 1、出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 2、要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。 3、指名分自然段朗读课文，师生评议。 4、说说每个自然段的大意。 1、先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。 2、自读课文，标出自然段的序号。 3、再读课文，把句子读通顺。 4、三读课文，了解自然段的大意。 扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词 三、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。 1、学习第1自然段。 (1)理解“每当……便……”句式的作用。 (2)指名朗读，评议。 2、学习第2自然段。 （1）自读课文思考： ①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ ② “我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？ a.指名读第2句。 b.读了这句话，你有什么感受？ ③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。 3、小结第二自然段。 听歌曲：《大海啊，故乡》。 朗读，评议。 讨论交流。 谈感受 读第三句。 画出表示动作的词。 这些动作用什么关联词连接起来的？ 指名朗读，评议。 强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻，很自然地引出了下文。 四、作业 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 在《习字册》上描红。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。 2、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。 3、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 教学重难点： 理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 教学策略选择： 自主探究 教学过程设计 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 一、复习检查 1、读词语。 2、多音字组词。载zai （ ）zai （ ） 3、指名分自然段朗读课文，评议。 第三声：记载 三年五载 第四声：装载 载歌载舞 复习巩固词语和课文段落 二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。 1、学习第3自然段。