三下语文第1周.docVIP

?学?科 ? （第册） 备课教师 授课时间 第?? 周 ???月?? 日 教学内容 ? 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 小黑板 课前认真读课文，把不认识的生字词读正确，把课文读熟练，并思考课文主要内容。 教学过程 一、倡导预学，学中生疑； 1、板书题目——1、长城和运河 　　2、齐读课题。 3、这是两个响亮的名字，是值得中国人骄傲的古代的两大建筑工程。让我们好好读读这首诗。 二、疏导交流，议中理疑； 1、提出预习不能解决的问题； 2、教师对问题进行梳理。 三、引导探究，研习释疑； 初读课文，读正确、读通顺，了解大意。 　　1、各自轻声读诗歌2遍，读准生字词，并认真想想这首诗歌主要写了什么？ 2、评价学生自读的表现，指出值得学习的地方。 3、谁来把这首诗歌读一遍？其他人听听他的朗读。读后纠错，简单评价。 4、谁再来把这首诗歌读一遍？其他人想想这首诗歌主要写了什么？读后交流。 二读课文，自学生字，理解部分词语。 1、自己再读一遍课文，留心划出的生字，注意它的写法。 2、指名在黑板上看拼音写生字。其他人注意看书写的笔顺。写后评议。说说用什么好办法记住这些字的？ 3、自己预习课文的时候弄懂了哪个词语的意思？ ⑴检查学生联系上下文理解部分词语的情况。 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 奇迹 天堂 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断，有起有伏。 曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样子。 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽: 永不磨灭。本文指传诵千古。 创造: 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。 奇迹: 奇异的景象。 天堂: 这里指美丽的杭州。 ⑵扩展练习，加深对词语的理解和运用。 连绵起伏的（ ） （ ）曲折蜿蜒 谱写（ ） 不朽的（ ） 围绕提出的问题来学习课文。 精读诗歌第一部分。 1、默读。作者是从哪种角度描写这两种奇景的呢？这样看叫什么？（俯视、鸟瞰）为什么选这种角度？ 2、谁来读读看到的情景？ 3、这是一个——奇异的景象。景象的奇异表现在哪些地方? 说、读、想象文字描绘的景象、再读。 4、长城的奇异又何止于此呢？交流查阅的资料：谁知道长城的历史？（早）谁知道长城的有多长？（长）谁知道长城的构造样子？（复杂、科学）谁知道长城的建造材料？（多、重、大、坚）谁知道长城是怎么建成的？（难、智慧） 所以诗歌说这是——人间奇迹！而创造这一奇迹的人是—— 　　5、分句指导朗读。 　　(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　(5、6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　(7、8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 6、将第一部分三方面内容分组读。　　 　　7、齐读。 　　 二次备课 板书设计 教学反思 参考资料 ?学?科 ? （第册） 备课教师 ?授课时间 第?? 周 ???月?? 日 教学内容 ? 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 小黑板 读熟课文，将不理解的问题写下来。 教学过程 一、倡导预学，学中生疑； 　1、听写生字词。 　　2、指名有感情地朗读、背诵第一部分。 　　3、哪些词直接表达了作者对长城的赞叹? (奇异 不朽 奇迹) 二、引导探究，研习释疑； 精读第二部分。 　　1、默读第二部分，找找这段与第一段不同的句子。 　　2、讲读，体会。 (1) “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话把比什么比成什么？这个比喻写出了运河的什么特点? (长,柔,有光泽等)把长城可以比成飘带吗？ 　　(2) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州”这句话读懂了什么?与长城一样吗？ (3) “京杭大运河谱写了动人的诗篇。”“动人”一词可否换成“不朽”? 4、你还知道京杭大运河的作用吗？（从作用体会运河的动人。） 　　5、指导朗读。 　　⑴这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 　　⑵同学试着读一读。 　　⑶指名说说两大部分读法的区别。 　　⑷指名读，其他同学闭眼体会，听后评议。 　　⑸齐读。 三、指导反思，延伸生疑。　　 1、通过这首诗歌的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？（都江堰 敦煌莫高窟） 2、文章仅赞美了祖国吗?　　 3、总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。 　 【延伸】 我们的祖国还有那些伟大的奇迹？ 二次备课 板书设计 1．长城 和 运河 像巨龙 像绸带 连绵起伏　　 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 　 人间奇迹 教学反思 ?学?科 ? （第册） 备课教师 ?授课时间