三下语文教学进度计划.docVIP

三 年级 下 册 语文 学科学期教学计划 全册教学目标要求： 1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯；培养积极发言、专心倾听的习惯；继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯；.培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 2、.继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话；能熟记《汉语拼音字母表》。 3、准确认读399个生字，能按笔顺正确默写生字251个，能按字的结构把字写端正、写匀称。 4、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容；能讲述课文所写的故事；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文；会分角色朗读课文；继续学习默读课文，能初步对课文中不理解的地方提出疑问；能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、留心观察周围事物，继续学习习作，乐于书面表达；能把自己看到的、听到的、 想到的、做过的写明白，能使用逗号、句号、问号、和感叹号，初步学习使用冒号、引号。 教材体系、教学内容分析 本册课本主要由“培养良好的学习习惯（6）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。安排了8个单元，每单元安排“课文”3—4篇，共26篇。每单元安排“习作”一篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。所编选课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料，课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。；生字均安排在课文里，并继续采用“识写分流”的办法，每课4—22个。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认真读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式；根据课文特点相机安排“小练笔”。关于习作：习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形势上力求灵活多样，习作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。关于练习：单元练习以综合性为主，内容包括处处留心、成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，还安排了写钢笔字和毛笔字。以上练习既相对独立，又各自形成系列。处处留心，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，仍采用了两种形势：一是成语或有价值的词语；二是阅读材料，帮助学生积累语言。写字方面，强调按规范练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。毛笔字安排了横、竖、点、撇、捺、折、提、钩等基本比画的练习。 学生基本情况 三（4）班现有学生41名，经过一个学期的共同努力，班内多数同学有着良好的学习习惯，学习比较主动，课堂上能认真听讲，提出问题、专心思考，积极回答问题，课后作业能按时、仔细地完成，并且做到字迹工整、纸面整洁，班风较正，学风较浓。在朗读时能够做到声音响亮、吐字清晰，课上能够积极动脑、发言。多数学生养成了良好的阅读习惯，习作能力有所提高。由于班内男生多，部分学生玩心较重，学习不够努力，缺少良好的学习习惯。他们在课堂上被动地接受知识，不肯动脑筋，存在懒惰、怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，懒散，作业的字迹马虎，有的甚至不能按时完成。在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学，学习跟不上大家的脚步。在本学期，将根据他们自身存在的问题，有针对性地进行教育，争取在新的学期里，让学生的整体素质再上一个台阶。 提高教学质量措施 1、认真学习新课标和“学讲计划”，领悟课改精神，优化课堂教学，充分调动学生的自主、合作、探究的学习潜力，生动、活泼地“学进去”和自信、正确、个性地“讲出来”。 2、重视信息技术与教学的深度融合，通过开发微课、学案等“学习资源包”，为学生提供泛在的学习空间、资源和导学支持，以问题为导向，以自我阅读学习资料和生生互助为主要学习方式，激发学生“学进去”的积极性。 3、课堂教学中，注重“小组合作学习”的指导，通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。在自学的基础上，通过小组合作解决生生交互可以解决的问题，将“补差”工作落实到课堂上。 4、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与