陈康金提高课堂教学实效的探索与思考.pptVIP

百无禁忌!欢迎指导! 东庐中学的沿革和变迁 东庐中学座落在秦淮河源头的东庐山下，风光旖旎的中山湖畔。学校是一所农村初中，原属东庐乡，2000年区划调整后隶属于江苏省南京市溧水县永阳镇。 东庐中学的前身是50年开办的韩湖村小学。1958年创办农业中学，历经两次农中→中心小学戴帽初中→高中→高中同中心小学与戴帽中学分开→撤销高中为初中→1984年中心校的初中部与小学分开，中学部改为“东庐乡初级中学”,原“新高中”改为“中山独立中学”→1988年“中山独立中学”迁址石家山更名为“石家山独立中学” →1998“石家山独立中学”撤并至学校本部，八个演变阶段，才成为现在的东庐初级中学。从此东庐中学进入了奋发向前的阶段。 庐中近些年的发展经历。 由“二元分离”转为“双元合一 ” （1999年——2003年） 在“教学合一”的基础上全面构建“合融教育”体系 （2004年——2006年） “多元融通” （2007年——现在） 。 以人为本、教学合一 深化素质教育 →必须将“以人为本”的理念能否转化为实实在在的行为（核心是以师生的发展为本） →必须处理好全面育人与应试升学的关系 →必须优化课堂教学 →必须致力于“教”与“学”的和谐的研究（学生的“学”与教师的“教”的和谐、教科研与教学实践的和谐、教师培养与教学实践的和谐、德育工作与学科教学的和谐的研究） 以人为本、教学合一 实施“教学合一” →寻求实施素质教育的最佳切入点（课堂） →全面育人与应试升学的结合点（提高课堂教学的实效） →改革的突破口(改革备课模式) 以人为本、教学合一 “以人为本、教学合一” 的教育教学改革主要分四大部分： 第一块：改革备课模式，推行“讲学稿”。 第二块：改革课堂教学模式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。 第三块：由课外转向课内，改革课外辅导方式，实现规范办学。 第四块：教学、教研、培训三位一体，促进教师发展 。 。 “合融教育”理念 “合融教育”理念是对我校“以人为本，教学合一”教学理念的提升，并扩展至学校教育的多元要素。 “合融教育”体系从纵向上包括合群、合作、合享三层内涵，每一层次又分别包括学生、教师、家长、社区四个维度，从横向上包括教育的全过程（目标、内容、方法、评价）。 “合融教育”理念 合群，即培养合群精神，就是要积极参与群体生活，乐于向他人学习。这是“合融教育”的第一境界。 合作，即培养合作意识，就是要与他人在生活上相互关心，在工作或学习中相互协作，共同提高。这是“合融教育”的第二境界。 合享，就是共同享有合作后的成果，共同分享努力的喜悦。合群是“合融”的基础，合作是“合融”的手段，合享是“合融”所要达到的目标。合享是“合融教育”的第三境界。 合群、合作、合享，是前后衔接、层层递进的三个环节，共同构成“合融教育”体系。 “合 融”—学校发展的新平台 以“合融”理念凸显学校愿景。 乡土气和书卷气并重、高知名度和高美誉度兼备的样板学校。 以“合融”理念强化学校使命。 ①培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才。 ②弘扬东庐文化，以人文精神辐射乡里； 树立办学榜样，以教改经验造福一方。 以“合融”理念催生科学管理。 有效劳动，无形约束。 “合 融”—学校发展的新平台 以“合融”理念优化人际关系。 “东庐没有一流的球员，但有一流的球队。” 营造了信任、宽松、包容、尊重、相合相融的健康人际氛围，形成了合群、合作、合享、合荣的人际生态。 以“合融”理念构建教研“共同体” 海纳百川独辟蹊径、兼收并蓄自成一家。 全国讲学稿研究会 。 “合融”为学校插上了腾飞的翅膀 我校的“合融教育”，其核心价值在于： “激活了应当发展、需要发展、也可以发展的人。 这里全是乡村的孩子，但他们不委琐，而是面容灿烂，灵气十足，找到了生活的自信；这里的教师并不来自知名学府，但他们不卑微，而是恪守信念，满怀激情地登上了一方价值实现的舞台。” 百无禁忌!欢迎指导! 教育需要一种情怀 关爱学生，让每个同学都得到发展； 善待教师，让全校老师都获得成功； 尊重家长，让诸位乡亲都感到满意； 融入社区，让方方面面都引以为荣。 教育需要一种情怀 热爱的力量 东庐人爱学生，爱得大，也爱得小；爱得深，也爱得细。孩子们在大大小小、长长短短的“爱”中慢慢懂事，知道了尊重、回报、上进、自强……。只有爱，才能直抵人心，才是塑造灵魂的力量。 教育需要一种情怀 彼此感动 如果你是东庐的学生，