倍数和因数课例研究报告.docVIP

PAGE 《倍数和因数》课例研究报告 钦州市灵山县灵城镇二小 谢 英 —、现场观察的背景及目的 1．样 本 学校类型 年级 学科 课型 班额 教师情况 教师 年龄 教龄 学历 职务 灵城镇二小 四年级 数学 新授课 56 梁少萍 37 18 大专 教师 2．教学变量控制 2008年5月14日上午第一节课，课时计划40分钟(实际用时46分12秒)。提前一个星期通知执教者，单独备课、课题组成员集体讨论，在县教研员梁雄芬老师指导下修改完善教案。上课所用的班级是灵城镇二小学四年级（4）班学生，上课地点在二小五楼多媒体教室，共有88位老师到场观察，听了课。从备课到上课各个环节，基本上反映了自然情景下的教学。 3．教学目标 (1)、知识目标：让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及个数方面的特征。 (2)、能力目标：在学生经历探索中，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙。 (3)、情感目标：让学生在数学活动中，形成独立思考和小组合作探究问题的意识和习惯，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。 4．观察目的 (1)借助于课堂教学现场观察技术，分析本节课一个片段的教学过程特点，评价得失，实际反思，促进观察者和被观察者的专业成长。 (2)对教学片段的环节设计、教学的时间分配、教师提问技巧进行专项分析，提出提高教学有效性的建议，从而提高教学效率。 5．主要观察技术的选择： (1)课堂教学的全程录像、录音。 (2)逐字记录的课堂教学实录及教学程序表。 （3）提问技巧水平检核表。 （4）提问类型频次表。 （5）课堂教学时间分配统计。 （6）重要课堂教学行为时间分布 （7）学习前测分析表 （8）学习后测分析表 （9）学生情感动机问卷分析表 （10）教师问卷调查统计分析表 二、观察结果记录及诊断分析 表1 课堂教学过程时间分布 教学环节 情境导入 新知展开 巩固深化 总结拓展 总 计 时 间 2分10秒 37分 5分42秒 1分44秒 46分12秒 提问(次) 5 117 14 5 141 占总用时数% 4.5% 80.2% 11.7% 3.1% 100% 2 重要课堂教学行为时间分布 教师讲解 师生问答 学生练习 合作讨论 总教学时间 大致时间 8分27秒 26分48秒 　10分54 秒 　55 秒 46分12 秒 占总课时（%） 18.3% 57.5% 22.9% 1.3% 100% 表3 教学程序表(教学流程) 教学环节 和时间 主要教学过程 板书、投影 情境导入 （提问5 次） (2分10秒) 1、出示脑筋急转弯 2、学生猜一猜，说出理由 3、揭示课题 板书课题： 倍数和因数 新知展开 (提问117 次) (37分) 1、理解倍数和因数的意义 学生自主拼图，列出乘法算式。 根据算式，学习倍数和因数的意义。 学生自主举例子说出倍数和因数的关系。 2、找一个数的因数 观察算式，找出12的因数有哪几个? 学生自主探究找36的因数。 交流反馈，总结找因数的方法。 总结一个数的因数的特征。 3、找一个数的倍数 学生自主探究找3的倍数。 学生交流方法。 尝试练习：找2、5的倍数。 总结一个数的倍数的特征。 课件展示拼图和算式 板书12的因数 板书因数的特征 板书3的因倍数 板书因数的特征 巩固深化 (提问14次) (5分42秒) 1、找6的倍数和因数 2、“想想做做”第2、3题。 课件展示 总结拓展 (提问5次) (1分44秒) 1、学生谈学习收获。 2、游戏 表4 教师提问技巧检核表 序 号 问 题 回答 方式 A 教师提问 B 学生答问 组 织 认 记 理 解 猜 测 创 造 其 他 无 答 机 械 认 记 理 解 创 造 1 你们喜欢脑筋急转弯吗？ √ √ 2 请你猜一猜照片上至少有几个人？ √ √ 3 你是怎样想的？ √ √ 4 谁是谁的？ √ √ 5 我们学数学的数与数之间是不是也具有这样的关系呢？ √ √ 6 你们手上都有12个小正方形，是吧？ √ √ 7 看看有什么题目要求？ √ √ 8 清楚题目要求了没有？ √ √ 9 是这一种吧？ √ √ 10 还有其它摆法吗？ √ √ 11 还有吗？ √ √ 12 还有其他摆法吗？ √ √ 13 你们认为和这种摆法怎么样？ √ √ 14 只不过是把这种摆法怎么样？ √ √ 15 刚才不有列算式，是吧？ √ √ 16 列出了多少道算式？ √ √ 17 谁是谁的倍数？谁是谁的因数呢？ √ √ 18 根据6×2=12呢？ √ √ 19 可以怎么说？ √ √ 20 说对了吗？ √ √ 21 第3道呢？ √ √ 22 哪两句啊？ √ √ 23