课堂游戏设计与实施.ppt

游戏的原因及特点： 孩子的心理特征：好玩、好奇、好胜、好模仿、好表扬。 因此我们游戏的设置要符合孩子的心理特征。 游戏的原则： 1. 安全性；安全执教是贯穿每位教师职业生涯始终的重中之重。 2. 目的性；是为教学服务的，为达到一定教学 目的而进行的。 3. 有序性；有序才能有效。 4. 可操控性；老师的主导地位体现。 5. 适宜性；因材施教的教学原则。 6. 公平性；不偏袒是教师的基本素养。 Ⅱ、Review 复习一般是对上节课的内容进行巩固。游戏的方法有以下几种： 游戏一、Turn around转圈圈 此游戏可用在操练过后的巩固环节。老师请学生上来，闭上眼睛转圈圈，然后再去拿单词，并且要准确的读出来。老师根据情况加分。 游戏二、看谁快 两个人背对背，老师把卡片分别发给两人，两人手拿卡片必须把卡片向外，并且先不能说出自己的卡片是什么。当老师说“1，2，3”时，数到3，两人要转身读出来了谁就获胜，输的淘汰，让其他人来挑战获胜者，最后决出总冠军。 游戏三、Go upstairs爬楼梯 可将学生分成两组，画两个楼梯，准备一个色子，两组分别掷骰子，哪组点数大老师就先问哪一组的任一一个队员问题，回答出来了，这组爬一层楼梯，没回答出来的就不加分或给对方加分。哪方最先到终点哪方获胜。  游戏四、Paper Scissor Stone剪刀石头布 两人一组，剪刀石头布。如果哪方赢了，就在一叠单词中间抽一张卡片，读出该卡片的单词，读得准确那张卡片就归他，没读出来就不能拿。最后看哪组个的卡片最多哪组就为获胜组。 游戏五、单词接龙 可用于复习大量单词时使用。一小朋友拍手说出一个符合老师要求的单词，然后指向第二个小朋友，第二个小朋友必须说出和第一个不同的单词并指向第三个小朋友，依次类推。（此游戏难度较大，适用于高年级。） 游戏六、 听口令看谁写得快 老师请两个学生上来，两人必须背对着黑板，老师说一个单词或一个数字，听到以后，两人必须把听到的写到黑板上，看谁写的又快又准确。 游戏七、寻宝 老师在教室里藏着一些卡片，让学生去找，找到卡片要大声读出来。 或者准备一个袋子，让学生摸袋子里的东西，并说出这个单词。（适用于实物类单词） 游戏八、London Bridge伦敦桥 两人搭成一座桥并且唱London Bridge这首歌。歌声一停圈住谁，谁就必须回答问题。（此游戏也可用于个体纠音的环节） 游戏九、 Passing down击鼓传花 传一样东西，敲鼓的人说“stop”，东西落在谁那儿谁就要说一个学过的单词。 Ⅲ、Presentation 此环节为导入和引入环节，新内容的首次在课堂出现，所以在这里老师一定要做到能激发孩子的好奇心，让他们感兴趣，觉得很有趣，才能让他们乐于去学习这一新内容。这里我们介绍几种引入方式： 方式一：Flash cards 老师拿出课前准备好教学卡片，快速地在学生前闪过，看看谁有火眼金睛。 方式二：一孔窥天 老师将要学习的单词卡片盖住，仅仅漏出一部分，让学生猜。猜出有奖励。 方式三：Show Time 老师或者学生表演要学习的单词，让其他学生猜。 方式四：Songs and Chants 利用相关联的歌曲或律动引入。 Ⅳ、Practice 此部分为练习环节，对新授课内容的练习以达到掌握。可以运用的游戏有： 游戏一、 High and low voice大小声 老师教读一个单词，如果老师大声读，小朋友小声读；老师小声读，小朋友大声读。总之，要与老师相反。 游戏二、Red and green lights红绿灯 老师带读单词，在带读的过程中，如果老师突然出示绿笔，那么小朋友还要继续跟读，如果突然出示红灯，那么小朋友就不要跟读。根据老师设置的规则给与惩罚或奖励。 游戏三、Bomber game 炸弹人 老师要教多个单词。首先，出示一个数字（迅速地）给学生看，告诉他们出示的数字就意味着第几个单词下有地雷，不要跟读。如果谁读了那么大家就一起来炸他。 也可用在个体纠音环节。在整体教授了一新单词的读音后，老师向一学生扔出一个炸弹，该学生必须迅速站起来并大声朗读出该单词，然后再将炸弹投掷回老师手中，完成这一过程才算成功，否则炸弹就要爆炸。 游戏四、Ghost 老师先准备几张凳子，叫一些学生上来排成一列