再塑生命的人说课稿王小红.docVIP

《》说课稿 （二）仔细研读，自学交流 （三）合作探讨，展示拨引 （四）重点研讨，拓展延伸 （五）当堂达标 ，总结升华 这一模式是根据王敏勤教授的和谐教学法五环节教学模式，以及我们学校长期的教学实践、学情、师资条件，理论联系实际而产生的“先学后教，当堂训练”教学模式，按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“”三个要素融合在一起，做到“”，最终达到课堂的高效。 导入：同学们，美国著名作家海伦·凯勒的故事有谁还记得？你能说说她的故事吗？ 这一导入语简单快捷，能够让学生快速进入学习状态，复习旧知，引出新知，站在小学和初中相衔接的高度整体把握。之后简单介绍作者海伦·凯勒，为的是知人论世，了解作者，为学生理解课文做铺垫。 海伦·凯勒，美国女作家、教育家。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，代表作《假如给我三天光明》，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。 接下来出示学习目标，让学生明确学习任务，学习有的放矢。这一环节预设5分钟完成目标。 2、检查预习，掌握字词 这一课出现很多生字词语，课标要求：“要考查学生认清字形，读准字音。” 我采用小组合作相互提问的形式进行，这样不仅可以扩大学生的参与人数，也能够节省时间，能够快速地进入到下一环节的教学。预设5分钟完成目标。 3、整体感知，理清结构 我设计了自学指导一和自学指导二： 1、请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 明确：主要写了两件事：⑴老师教我认识具体事物。⑵老师引导我认识“爱”的含义。 ⑵文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 自学指导二： 2、请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。 ①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段) 　? 光辉的起点： ________(相识，课文第5自然段) ??? 幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段) ??成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段) ?? ⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段) 我设计了这样的问题，让学生小组合作，讨论交流完成： 1、读了课文，你心目中的莎莉文是一个怎样的老师？海伦·凯勒又是一个怎样的孩子？小组合作，讨论解答。回答时，按照下面的格式： 我找的句子在第 段的第 行，这句话是 ，这个句子运用了 的描写方法（或表达方式），写出了沙利文老师（或海伦·凯勒） 的性格。 这一问题的设计，为了培养学生通过分析文字，在，分析问题的能力。 这样设计板书，简洁、清晰、直观，既抓住重点，突出了两个主人公的性格特点，又突破难点，很形象地让学生们理解课文的主旨。 六、课堂评价 主要从知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三大方面评价，对于阅读的评价，课标要求：“要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解”，“第四学段侧重考查理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况。”针对本节课，我在以小组为单位的学习形式下，把问题具体化，评论到“组”，而不是“个人”，什么重要就评价什么。同时，针对学生的不同程度的回答，作出相应的评价 （A\B\C\D)。 七、资源开发 主要有课堂资源和课外资源。课堂资源主要包括文本资源整合，资料补充，让学生小组合作，等，调动了学生学习积极性，扩充延伸内容。另外，学生在课堂上的生成教师要适时的补充和评价。 课外资源主要是学生的已有经验，他们已经了解了许多勇于面对挫折的名人故事。另外，网络资源也不可忽视，学生可以通过网络查阅作者资料，了解对理解课文重要的信息。