7步目标教学模式材料2.pptVIP

教育格言 教育是一门艺术，我们更应该推陈出新 教育是一门科学，我们必须求真如实 教育是一项事业，我们为之终身追求 教育是一种生命，唯有创新才能旺盛 创新的校长 所谓特色学校就是学校要有特色 有特色的学校才是一所好学校 有创新意识的校长才是一名好校长 善于改革的校长才能办出一所好学校 勇于实践和探索的老师才是一名好老师 善于推介的校长和老师最终会得到社会的认可，最终也会成就自己。 只说不练是嘴把子 又说又练是真把式 不说不练是歪把式 教学模式产生的背景 洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式 “诱思探究”教学理论 课程改革的理念 目标教学的理念 对以上教学理念进行了整合，在此基础上提炼出了适合我镇实际的“七步目标教学法”的课堂教学模式 理论的完善和提升 “导学、展交、训练”教学模式的理论和经验渗透到了“七步目标”教学模式当中，使这一教学模式的理论得到了进一步的完善和提升。 领导的关心和资金的投入 曾先后投资200多万元建成了46个班班通教室，到目前为止我中心学校所有班级都实现了班班通；同时，建成网络教室6个，为教师购置办公电脑60多台；葛家学校建成电子备课室一个，该校教师人均配备一台电脑；全镇建成实验室7个，购置小黑板210多面，1—9年级的教学光盘现已全部配齐，以“七步目标”教学模式为主的教学案资源库以全部建成。 教学理念 创造民主、积极、合作的教学文化，让每一个学生主动学。 民主——教师与学生关系和谐、搭建师生互动交流的平台。 积极——教师大胆创新，勇于探索，学生主动超前，深刻学习。 合作——多向交流中相互支持、帮助、超越、分享、激励。 教学思想 教师为主导 学生为主体 训练为主线 思维为主攻的诱思探究教学思想 教学方式 自主学习 合作交流 展示矫正 探究实验 教师讲解 基本流程 定标——预标——示标——学标——测标——补标——达标 方法与步骤 定标：就是教师要细化教学目标，对三维目标进行整合，根据学情确定学习目标，所确定的目标就是当堂所完成的教学内容。 目标要适中，太多了完不成教学任务，影响教学效果，太少了整个课堂会显得松松垮垮，师生会觉得无事可干，因此教学目标的确定对于教师显得尤为重要 预标：教师根据确定的教学目标，精心设计预习内容，提出自学要求，教给预习方法，让学生根据教师提出的预习要求，在课前进行探究性学习. 在教学模式的实施过程中，只有抓好课前预习，才能调动学生的学习积极性，学生在课内才能有事可干 有预习就要有检查 ,多种形式的检查，才能保证学生养成 良好的预习习惯 方法与步骤 示标：就是教师有步骤地出示本节课所要实施的教学目标，分块出示，分块解决。 方法：在这一环节中教师不是简单的出示教学目标，最主要的是交给学生预习的方法，学生根据老师交给的方法进行预习，防止学生走弯路。 方法与步骤 学标：教师指导学生完成所出示的教学目标，即课内学生的自主学习环节。 方法：在这一环节中，学生根据老师分层出示的学习目标和方法，并在老师的点拨和诱导下，在老师规定的时间内独立或以小组合作的方式完成学习任务，学生通过自主学习，比课前预习时对所学知识有了更进一步的理解，这一环节，为老师有针对性的教学打下了坚实的基础。 方法与步骤 测标：在学生预习的基础上教师进行教学，测标的过程就是多向反馈的过程，也就是展示和交流的过程。这一过程是整个课堂教学的主要环节。 方法：在此过程中要让学生参与到汇报自学成果，展开相互学习，主动请教别人等活动之中，充分体现学生的主体地位 课内循环使用的教学模式 展示和交流的方法 “谁来帮帮我” ——“我来帮你” “谁来补充一下” ——“我来补充” “我不敢肯定”——“我来提一下我的建议” 回答非常肯定——“还有正确的答案吗” “谁来帮我改一改” ——“这个问题这样解决” 评价语言——你最棒、你回答的非常好、你太棒了、你太了不起啦”等 我能超过你 补标：教师补充讲解，即课内后教。 方法：在此过程中教师要做到“一讲两不讲”：一讲是教师只讲学生自己解决不了的疑难问题，并及时点拨诱导，两不讲是学生已学会的不讲，学生自己能学会的不讲。 达标：目标达成检测 方法：教师以试卷、适量的练习、卡片等形式对不同能力层次学生，对目标的掌握情况进行多种形式的检测，力求当堂清，也可以依据教材内容适当布置巩固提高和拓展延伸的实践性作业。 学生参与学习的方法 动眼看 动耳听 动手做 动口议 动情读 动笔写 动脑思 评价方式 口语激励性评价与手势语评价、奖励卡评价、心语评价相结合。 教师要用发展的眼光看待每一位学生，充分肯定每一位