第5部分课堂教学评价与学生学业评价建议.pptVIP

* * （1）学生学习过程中的表现可通过各种形式的评价任务来引发，评价任务可包括课后的习题作业（可以有选择地选定进入过程性评价的作业）、教师自己设计的表现性评定任务、单元阶段性小测验等等。在每个评价任务实施的过程中，通过各种不同的学习报告单设计（详见后部分），让学生、家长、小组等多个主体参与到评价过程中来。可以采用百分制、等级制、评语制或相互结合的形式来呈现任务评价结果。 （2）模块学业成绩测验是模块学习完成后终结性评价的主要形式，其目的在于检查学生在某个课程模块学习结束后所达到的水平，诊断学生在此部分的学习过程中存在的问题。 结合所学模块的学习活动的形式，测验的具体形式有所不同。针对基本概念、规律和知识学习的模块，建议采用纸笔测验的形式；针对课程中实践性、操作性较强的模块，可以采用上机考试或表现性评定的方式，如要求学生创作一个作品，写一篇论文，参加一次实践活动等。 模块学业成绩测验可由学校或区县统一组织命题、施测，统一评分标准。 * * * * 1.表现性评定是让学生通过解决实际问题或完成实际任务来展现掌握知识、技能等方面情况，由评价者按照一定标准对此过程进行直接观察、评判。主要包括调查报告、演讲、实践操作等形式。 表现性评定与纸笔测验有的主要区别在于任务呈现的真实性程度。表现性评定是过程性评定经常采用的方式，有时也出现在终结性评价中。表现性评定的特点在于重视应用知识与技能、