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如何强化学生学习小提琴的自觉性 　　俗话说，师父领进门修行在个人。人的一生都需要不断地学习，不断地进步。我国著名教育家陶行知说过，“凡为教，目的在于达到不需要教”。联合国教科文组织在《学会生存――教育世界的今天和明天》的报告中指出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”可见，培养学生的自主性，是十分必要的。下面是我在实践中总结的一些经验： 　　一、肢体语言与歌唱游戏相结合 　　学生都喜欢有唱歌游戏的课程，如果把小提琴训练与肢体、唱歌游戏结合起来，课堂效果就很好。例如，在训练儿童听觉的时候，要他们听、写，很困难，如果换个办法，把五线谱放大做成棋盘，棋子作为音符，教师演奏一个音符，学生就摆一个棋子，他们就会很有兴趣地学。但在这个环节中，家长和老师要严格把握游戏的尺度，这样才会让训练达到应有的效果。 　　二、创造音乐环境 　　教师和家长在教学中，应从学生生活中感兴趣的事情出发，激发学生欣赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，经常给他们讲音乐故事，让他们多听多看各种音乐家的演出，逐步积累鉴赏音乐的知识，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，真心了解音乐。 　　三、选择合适的教材，注意上课方式 　　教师应当尽量选用学生熟悉和喜爱的旋律和歌曲，有时，教材并不能适合学生使用时，老师要自己写些简单的旋律，同时可以选用内容很健康，音乐形象很鲜明的民歌，通过自己总结的材料，系统地训练学生掌握初级的演奏技巧。 　　此外，给学生上课要严格控制时间，时间太长，学生容易走神；时间太短又不能让学生学到知识，所以可以采用时间分段的教学方式，长的时间划分为几段短的时间，容易被孩子接受。 　　四、教师要重视技术方法指导，提高学生自学意识 　　学生经过一段时间的学习就会接触到一些常用的技术掌握问题，因此，每次上课我都用十分钟左右的时间，教学生做一些弓法练习，如训练手指的弓法、手腕的弓法、小臂的弓法、大臂的弓法等……然后再用十分钟时间让学生做一些从慢到快的左手灵巧练习。通过这些简单有效的训练手段，使学生的左右手的机能和应用能力都得到加强。有了这些手段和能力，乐曲中出现的轻重、强弱、连弓、平弓、顿弓、跳弓等，学生演奏起来就感到很上手，游刃有余。还有很重要的一点，就是提高学生的自学心态，如：阿柯莱a小调协奏曲中，有很多演奏中的难点，因为我在初级的教学中，已经使学生掌握了跟堂听讲的习惯，学生在拉比较有些难度的乐曲时，就显得心应手，教起来也很轻松，一堂课可下来，甚至能把几大篇的作品学完，学习的速度快，进步明显。 　　五、经常组织学生集体训练 　　要定期不定期的安排学生进行集体训练。刚开始可以把练琴和上课结合起来，以后可以逐渐分开，慢慢增加孩子练琴的时间，一般开始时最好有人陪同，不要让孩子自己练琴。多采用一些上课的办法，变换训练材料，处理好儿童上课、练琴、玩的时间。 　　六、通过情感来激励，诱发学生的积极性 　　这是以情感人，以情动人的教学方法，它能使学生从内心中感受到温暖而奋发。学生天生具有移情能力，他们能辨别别人的表情产生共鸣。并借助动作和表情调节自己的行为。因此，我们在上课时一定要做到：尽量用情带弹拉，正如声乐中用情唱歌以情带声一样；尽量用学生喜爱的语调授课，力求以生动的描述去启发学生的想象，“褒、贬、颂、斥、喜、哀、乐”都应顺其势，力求诱发学生的思维和情感。 　　七、训练演出相结合，提高学琴的自主性 　　学生是不喜欢孤独的，如果总是一个人关在屋子里练，很容易生厌。经常进行重奏、合奏、伴奏，可以激起他们的兴趣。另外，小学生好胜心都很强，互相很爱比较，多给他们表演的机会，展示自己，可以使他们体会学琴辛苦之外还能给他们带来优越感，会使他们坚定学习的信念。 　　家长望子成龙的心情是可以理解的，但要多些鼓励，少些责备。有些家长，急切的希望孩子成才，只要孩子出错，总是去责备，甚至体罚，使孩子拿起琴来，想到的不是音乐，而是打骂，害怕小提琴。气可鼓不可泄，儿童学琴，尤其要经常鼓励，像对待儿童学说话、学走路那样。一个小孩学说话，可能发音不准，只是些简单的音节，成不了句子，却往往能引起大人的欢呼；开始走路的孩子，摇摇晃晃的被人牵着走，但是大人总能找到小孩一点点的进步。其实，小孩学琴，更应如此。要及时看到孩子们的进步，及时给予表扬，这样他们才会越来越有信心。 　　总之，随着小提琴演奏艺术的发展，对小提琴教育人员的要求也越来越高。及早对儿童进行小提琴演奏的训练，既可以使训练有充足的时间，又因为儿童的肌体可塑性很大，可以取得很好的训练效果。强迫的训练只会引起孩子的反感甚至反抗。只有学生希望上课，盼望上课，被音乐和老师去吸引着去学习、练琴、登台，感觉小提琴是自己的朋友，是一种乐