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如何让我们的孩子喜欢民间美术 　　摘要:国家教育部《美术课程标准》中提出,我们的美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。在社会经济迅速发展的今天,如何让我们的下一代去热爱、学习和发扬传统文化?本文主要结合小学美术教材中的民间美术教学,就在小学美术教育中如何挖掘与利用民间艺术资源让我们的孩子喜欢民间美术谈谈自己的看法。 　　关键词:儿童;民间艺术;欣赏 　　 　　民间艺术是一个民族的文化与情感之根。民间美术是最常见且最重要的民间艺术形式,是构成各民族美术传统的重要组成。它具有以下特点:一是来自民间,民俗传承。民间美术的作者是人民群众和民间匠师,其中绝大多数是在劳动生产的业余时间制作的,表现了他们的心理、愿望、信仰和道德观念。二是种类繁多,风格各异。由于中国地域广阔,民族众多,在地理条件、风俗、感情、气质等互有差异,在民间美术中形成了丰富的品类和多彩的风格。三是材料普通,构思奇巧。民间美术的制作材料大都是普通的木、布、纸、竹、泥土,然而制作技巧高超、构思奇巧、善于大胆想像和夸张表现强烈的感情。 　　然而,就在我上小学美术第二册《民间玩具》一课时才发现,当前都市的孩子对民间美术的认识太少,兴趣不足,甚至根本不知它为何物。致使民间美术传统在都市孩子眼中“缺失”甚至“断裂”的原因主要是,随着工业化的、城市化的飞速发展,人们生活条件的改善,生活方式的变化,特别是商业文化的冲击,无数珍稀民俗技艺和民间文艺伴随着老艺人的逝去而销声匿迹。连接触的机会都没有,怎么能够引起孩子们的兴趣?再者他们是生活在“卡通”时代的孩子,在他们眼中充满卡通的世界,什么卡通玩具、卡通文具、卡通服饰等等冲击他们的视野,现成的玩具让孩子少了动手创造美的机会。有关专家不无忧虑地说道:“下一代教育和兴趣的缺失,将可能断送传统民间文化的未来!”因此,如何将民间美术传统更多引入我们的美术教育,并且让孩子发自内心地喜欢民间美术,成为我们当下需要研究并解决的问题。以下是笔者初浅的看法。 　　一、重视传统文化教育和引导 　　民间文化是我们的祖先五千年以来创造的极其丰富和宝贵的文化财富,是我们民族精神情感、个性特征以及凝聚力与亲和力的载体,也是我们发展先进文化的精神资源与民族根基,以及综合国力中不可或缺的坚实的精神内含。留住民族记忆的背影,一个国家、一个民族才有其生生不息、长远发展的可能和潜能。对于传统文化来说,只有当人们普遍认识到民族的文化是精粹、值得世界关注时,传统文化才能得到重视。因此,我们要担负起继承和弘扬民间文化的历史重任,这需要我们在美术教育中积极挖掘、利用各种民间艺术资源,从本土文化着手培养儿童对民间艺术美的认识,增强小学生的民族文化意识。 　　二、激发孩子对民间美术的兴趣 　　兴趣是自主自发而不是被动强迫形成的。要针对孩子的特点,想方设法激发他们对民间美术的兴趣爱好。1.创设情景,环境是一个重要的教育资源,创设丰富的民间艺术欣赏环境对孩子感受艺术美起着十分重要的作用。我们根据课题创设浓郁的民间艺术氛围,使孩子通过情境创设,接受潜移默化的熏陶,加强美的视觉感受,培养学生对美的事物的敏感性,引发孩子对美的向往。例如:在上《元宵节里挂彩灯》一课时,课前我把美术室布置得具有民族风情的氛围,把各种富有中国特色的彩灯挂在前墙上,把收集的元宵节里的民间玩具摆在讲台桌上,让孩子带着好奇的心情走进教室,提高学生的学习兴趣。2.利用民间故事,培养学生的爱国情怀,激发孩子对民间艺术的兴趣,在中华民族的沿袭和发展中有许多的民间故事,它蕴含在民间美术作品里。在上《民间玩具》这课时刚开始介绍作品时,同学们面无表情,我感觉自己,还没使孩子提起精神,当我讲述《大阿福》作品里的故事时,一只只眼睛瞪大了,课堂一下子就安静了孩子们的变化让我深深体会到经典的民间故事能煽情能调动孩子学习积极性,从而帮助他们更好的理解民间美术作品。3.通过欣赏民间美术作品是扩大儿童眼界、提高其审美能力的有效途径,但是如何让孩子喜欢并乐于观看 ,我采用在视频欣赏过程中,穿插孩子们观赏了民间艺术大师们精彩的现场表演,学生在看得懂的情况下,会深入地用心灵体会母体文化的伟大性,进而提高学习兴趣。 　　三、加强民间美术在课堂中的教学 　　课前,我们可以要求学生在收集资料时收集一些相关的民间美术资料,这样学生在收集资料过程中,不知不觉地了解到各种民间美术的创作背景、制作方法和作品特点等,并根据学生各自的审美特性去分析民间美术作品的审美性和实用性之间的相互联系,从而逐渐提高学生的分析能力和审美能力。课后,可以把课堂里的知识延伸到生活中去,如:剪纸课后,可以用课堂作业装饰自己的房间,创造一种既结合闽南剪纸纯真、朴实而浑厚,又富有粗犷豪放美感的作品,剪纸课堂的延伸可以培养学生在日常生活