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如何通过美术教育培养学生的创新性能力 　　【摘要】美术教学因思维方式的独特性，教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价性标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。创造是手脑并用的过程，不论是物质创造还是精神创造都可以获得从无到有、从小到大、从旧到新的硕果，每个大脑发育正常的孩子都孕育着创造力，如同一里沉睡在土壤中的等待萌芽盼望破土而出的种子，我们得为这一颗颗珍贵的种子培育土壤，唤醒它们，催发它们。 　　【关键词】美术教育 ； 培养； 创造力 　　如何通过美术教育培养学生的创新性能力 　　 人类社会进步的历史就是不断创新的历史，人们在科学技术迅猛的发展和进步中，越来越深刻地感受和认识到创新的重要和可贵，有识之士已提出了响亮的口号：“创新是21世纪的通行证。” 　　 “为潜在的创造力提供良好的机会，这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情，这一点极为重要……如果社会没有让杰出的创造能力发挥出效能，那就是对它的成员的失职，并将会给它本身带来只能责怪自己的那种惩罚。”美国学者阿诺德.托因比的忠告绝非危言耸听。一个民族如果缺乏创造力，它就会落后挨打。有创造力的民族才会立于世界民族之林。而民族的创造力则主要通过我们的教育来实现，作为教师则更应当担负起这一光荣使命。 　　的确如此，看一看在人的成长中，如爱迪生、爱因斯坦他们的创造力使他们为人类做出了多么大的贡献。 　　创造是手脑并用的过程，不论是物质创造还是精神创造都可以获得从无到有、从小到大、从旧到新的硕果，每个大脑发育正常的孩子都孕育着创造力，如同一里沉睡在土壤中的等待萌芽盼望破土而出的种子，我们得为这一颗颗珍贵的种子培育土壤，唤醒它们，催发它们。 　　美术教学因思维方式的独特性，教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价性标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。在美术教学中如何培养创造能力，我是从以下几个方面的教学中体现的。 　　1 让儿童扩大绘画空间 　　小孩子生活的空间太小，小孩子的自由支配时间太少，这是传统教育所造成的弊端。小鸟关在鸟笼里生活，虽然有吃、有喝、能跳跃、能鸣唱，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鸟的世界，小孩子如果只是关在鸟笼使得学校里天天临摹画，是不行的。创造需要广博的基地，我们应当多让学生与大自然接触，面对真花、真草进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。常带学生去公园写生，让他们与社会接触，认识社会，了解社会，这样他们通过各种方式面对大自然，以及在社会接触中，丰富了他们的知识，也对他们进一步创造绘画打下良好的基础，中国著名画家刘海栗以大自然为师才激发出他许多艺术灵感，创作了许多不朽之作。 　　法国著名艺术家罗丹有一句名言：“自然的总是美的”。自然界的景色干姿百态，斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是儿童绘画活动的最好课堂，大自然的景物开启了儿童想象的大门，使他们发现了美、创造了美。 　　2 尝试性探究创作，丰富学生的创作手段 　　艺术表现是个体情感、审美趣味通过材料运用的一种创造性活动，体现学生的个体的创造能力和精神世界。在美术活动中只有激发学生对创作的活动的热情，才能让他们通过造型表现自己的情感。而绘画艺术作品的完成的长期性，会降低学生创作的热情，教师通过一些不同的画种，绘画材料辅助学生创作，让学生尝试更多更新的绘画、技巧。缩短创作的时间，增强画画效果，可以显著提高他们美术创作的积极性。培养创造力必须放手让学生通过自由探究、尝试，自己掌握信息、获取美感经验，进而进行创造性艺术表现。在学习过程中学生可自由选择关注点，自由地通过视觉、触觉、听觉去感受形、色、材质、声音带来的乐趣；自由地认识通过理智、思维和想象构成事物之间的联系。在此基础上采用不同画种尝试性探究创作，获取灵感，丰富学生的创作手段，使学生的作品更具创造力。例如：表现阳光可以让学生通过对太阳的观察，讨论沐浴阳光的感受，选择不同的材质进行创作。这样有的学生直接用黄色的油画棒在红色纸上画出流动的光芒；有的在白色的素描纸上用水粉色（红黄相混合）以笔触的变化表现阳光都达到了很好的效果。又如在蜡笔淡彩中，学生用水与蜡两不相溶的特性，画雪景，倒影等都表现出了独特的效果，极大的激发了学生的创作的热情。又有版画、贴纸画、水粉画、彩铅画等不同特色的作品不胜枚举。 　　3 充分利用电教设备，搞好课堂教学 　　绘画是学生的心智活动，是心灵创造的结晶。绘画水平只能由学生绘出来，不可能由教师讲出来、评出来。但传统绘画是学生照教师给的思路绘画，禁锢了学生的思维，不能让学生充分发挥自己的创造才能，解决问题的关键在于课堂教学。课堂教学是提高学生的艺术素质，完成教