实践智慧构筑诗意教育.pptVIP

自身多年的学生管理工作经历和体会，充分验证了实践在学生教育中的决定性作用。 教师的智慧是一种实践智慧，需要教师在实践中建立自己个人的、活的教育的哲学。 华东师范大学“985工程”二期哲学社会科学“教师教育理论与实践”创新基地建设成果。 现代教育的艰巨性、多变性，以及学生发展的全面性、多元化，对教师提出了更高要求。 Reason 01 Reason 03 Reason 02 Reason 04 《诗意的追求—教师实践智慧案例 导引》 阅读此书后，最吸引我的几个观点 教育的终极目标在于促进人的生命意义的丰富化。教育要摆脱单一工作价值的追求，走出有意或无意地忽视人的生命及其价值体现的泥潭，走出背离生命发展的异化状态，关注学生的生命，把维持生命、认识生命、理解生命、提升生命作为基本追求，从而最大限度的发挥生命的潜能、显示生命的真谛、弘扬生命的意义。 教育的内容和形式必须贴近受教育者的 生活，反映受教育者的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教师的教育要源于学生生活，教师的教育要贴近学生生活，教师的教育要引导学生生活。 文化本身充满着人生智慧，文化又是生成智慧的土壤。学校文化积淀越丰富，越容易产生教育智慧。学校一方面要继续传播传统的文化，另一方面又要适应时代与社会的需要，不断地改造和重构学校文化，使学校充满人文情怀。 教育实践过程中，教师需要充分理解和运用人体生物节律，准确把握学生成长发展中的关键期，分析与把握知、情、意、行等各种教育因素，准确把握各种教育矛盾、冲突发生、发展的时机，特别是师生情感共振期中剧烈冲突、学生最需要理解帮助的时刻，从而获得最佳的教育效果。 教育的生命价值 走进 教育生活世界 继承与重构 学校文化 准确把握 教育时机 促进学生品德发展的智慧 学校心理辅导的智慧 尊重学生个性差异的智慧 处理偶发事件的智慧 4 1 2 3 还思想道德教育以“实”。思想得到教育要抛开“道德”这顶高帽，放低姿态，“大题小作”，从“小节”着手，从身边做起，从现实的具 体的问题入手培养道德素质。学 校德育工作以做好“三种人” 为主要内容：做不妨碍别人 的人，做有责任的人，做有 贡献的人。 予思想教育以“法”。 “教育有法，但无定法，贵 在得法，妙在用法。”进行 思想教育也一样，方法和 技巧是关键。生活是道德 得以生长的土壤，离开了 生活，道德是无法进行“无 土栽培的”没有生活的德育 同样是“死德育”。深入学生的生命，寓于日常的生活，让学生耳濡目染是思想道德教育最成功的方法。 赋思想道德教育以“情”。思想道德教育是一种教育者与受教育者心灵撞击的过程，需要感情与感情的共鸣。因此，思想教育不能仅仅是墙上的标语和口头的说教，它应该从墙上“走”下来，从学生的年龄、生活经验出发，尊重他们的氛围及成长背景，抛开“我们”以前“的思考，走向”他们现在“的感觉，使他们有感觉，进而感受、感动。 需抓住重点 1.重感受，不重认识；2.重引导，不重训教；3.重真话，不重有无错误；4.重应变，不重原定设计。 需把握时机 容易让人“心动”的好时机：“五新”之时（新学期、新环境、新同学、新老师、新形势）；考试之时；困难之时；有“苗头”时。 更是一种艺术 心理辅导不仅要使人开心，更要使人成长 。使人开心只是心理辅导的前奏曲，使人成长才是心理辅导的主旋律。 需注意整合 多途径实施：利用环境陶冶；通过学科渗透；开展专门活动，进行个别指导。 从态度方面开 在实际操作中 具有智慧的教师，可以迅速且恰当地采取行动，把偶发事件、失误等弥合在如同行云流水般的教育活动中，并达到天衣无缝的妙境。 良好的临场心态 冷静沉着的态度，乐观积极地看待偶发事件，善于控制自己的情感，约束自己的行为，理智而从容。 丰富的学识经验 永不停息地抓紧扩大知识视野、更新充实经验、提高综合素养的教师，才能在偶发事件面前挥洒自如，机智巧妙。 高超的语言艺术 出现偶发事件时，切忌长篇大论、拖泥带水，要借助求异思维、发散思维寻找切入点，有的放矢，幽默含蓄，以片言明百意，言尽而意有余。. 灵活的处理技巧 偶发事件往往是事先预料不到的，所以其对应的方法技巧并没有统一的可机械照搬的模式，同一件事情可以有不同的处理方式。 * Content Layouts * Content Layouts