孙权劝学题.docVIP

1、《孙权劝学》的主要内容是什么？ 吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服与之“结友”的佳话。 2、本文可以分为哪三个情节？ 孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学 3、孙权是如何劝学的？ ①孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。 ②继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 4、三人的人物形象 孙权：善劝，循循善诱，关心部下，平易近人 吕蒙：知错就改，坦诚豪爽，谦虚好学 鲁肃：爱才敬才 5、本文告诉我们怎样的道理？ 读书有益于人的发展和完善（开卷有益） 6、学了本文你有怎样的启示？ ①读书学习大有益处，无论天资如何，只要勤奋学习，就一定可以学有所成（开卷有益） ②我们要善于听取别人正确的意见，知错就改 ③我们要用发展的眼光看待人和事物 7、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。最后一句，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 8、出自本课的成语 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。 刮目相待：另眼相看比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。 9、孙权、吕蒙的对话，与吕蒙、鲁肃的对话在情调上有区别吗？ 孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣关系，吕蒙、鲁肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。 10、作者描写鲁肃与吕蒙的对话对表现文章主旨有何作用？ 二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 11、本文是怎样表现人物性格的？ 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 12、文章中心既为劝学，为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他议论的高妙呢？ 文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化，只要能表现这种变化就能突出促进这一变化的动因：学习的巨大作用。文章没有铺叙吕蒙学习的具体情况和他的论议，但是通过鲁肃的“大惊”、评价、做法，已非常明显地表现出吕蒙的巨大变化，而这一变化正是学习促成的。这已能突出学习的重要和功用。 13、《孙权劝学》与《伤仲永》对比有什么相同和不同之处？ 相同之处：两文的内容都与学习有关，都说明了学习的重要性 不同之处： 内容不同：《孙权劝学》写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快有了惊人的长进；《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。 结果不同：一是年长好学，学有所成 一是幼年不学，毫无所成 写法不同：《孙权劝学》以对话为主，言简意丰 《伤仲永》叙议结合，借事说理14、体会人物说话的语气 1、卿今当涂掌事，不可不学！ 语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。 2、孤岂欲卿治经为博士邪！ 反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。 3、卿言多务，孰若孤？ 神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。 4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 鲁肃既感到惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步。 5、大兄何见事之晚乎！ 指责中带有自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。 15、古人勤学的故事和名言 匡衡凿壁借光读书 （凿壁借光） 孙康在雪地映光读书（囊萤映雪） 司马光用圆木警枕睡觉，写出《资治通鉴》 读书破万卷，下笔如有神。 书犹药也， 善读可以医愚。 —— 刘向 读书使人心明眼亮。 ——伏尔泰 16、理解性默写： 吕蒙拒绝学习的理由是： 鲁肃对吕蒙变化的强烈反应是： 孙权劝吕蒙学习的原因是： 表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是： 学习的必要性： 学习的可行性： 学习的可能性：