通过学习《小学英语教学设计》这门课,我学到了许多的知.docVIP

通过学习《小学英语教学设计》这门课，我学到了许多的知识，也发现了许多以前自己在教学设计上的一些误区。明白了教学设计不是一般意义上的教学准备即备课，因为一般的备课只是我们自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学设计和课堂实施，教学设计是教学实施的基础。如果教学设计不合理的话，实施肯定也不可能成功。因此，提高教学设计能力对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。 现我以人教版PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a FarmPart B Read and write这一课为例，谈谈我是如何运用所学方法。 首先，一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析；设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计；评价部分主要指教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。 一、分析部分 1、学生分析 在这节课之前，孩子们已经对数词有所了解，并且非常感兴趣。但这节课出现的几个数词（eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty 2、教学内容分析 本课是人教版PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a FarmPart B Read and write部分内容，是本单元的最后一课时，也是本册新课最后一课时内容。它所起的作用应该是总结性的，并且是承上启下的。 主要教学内容为对单词eleven、twelve、thirteen、fifteen、twentyHow many … are there?的拼写及问答应用。 二、教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计及教学效果评价 1、教学目标设计 知识目标：能拼写单词eleven、twelve、thirteen、fifteen、twentyHow many horses are there？ How many … are there?句型进行问答；部分学生会使用该句型进行简单的对话练习。 情感目标：教育学生们珍爱动物，爱惜粮食。 2、教学活动设计 Step one,复习：学生说说以前所学的数词，说唱教材P19的歌谣。 Step two,导入。用How many … can you see?句型谈论本单元所学的动物及水果。 Step three,新授部分 学习单词： a、twelve，出示卡片领读，注意学生跟读时的发音，告诉学生twelve和two都是以tw开头，要着重记忆后四个字母的读音和拼写。 b、thirteen，出示卡片领读，启发学生说说如何记忆这个单词。（th和three的开头一样，teen和fourteen，seventeen，nineteen，sixteen的后缀相同。） c、fifteen，出示卡片领读，很多学生的发音容易成为fiveteen，教师要特别关注，适时纠正。让学生说说几这个单词时需注意什么。 d、twenty，领读单词，启发学生将twenty和twelve对比记忆。 学生在作业本上写单词：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各两遍，边写边记。 趣味口算比赛： 每轮比赛每组各出一名代表，看哪组的代表能最快拍到教师所说的题的正确答案的单词，并领读一遍，可为本组赢得一分。 教师将单词卡eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty贴到黑板上，开始说题： four and seven ten and ten nine and five eight and seven six and six six and seven nine and nine eight and eight ten and seven eleven and eight 教师进行评价，对参与比赛的同学进行表扬，对获胜小组进行奖励。 Read and write： 教师手中拿起十几支铅笔：How many pencils are there in my hand？ 启发学生猜猜数量。 教师再随意拿起几本书放进讲台桌：How many books are there in the table？学生回答。 教师板书：How many … are there? 出示Read and write中课件的插图，不要打开声音，组织学生用How many … are there? 谈论图中的动物。 看课件，听