21青花电子教案(六下册).docVIP

单元 第五单元 课题 21青花 课时计划 2 主备人 复备人 教 学 内 容 分 析 这是本册教材第五单元的又一篇精读课文，课文讲述了以“青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代祖传，不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默奉献着自己的智慧和精力，落实本单元训练重点。 教 学 目 标 1，指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美，不断创新精神的热烈赞颂之情。 2，引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。 3，指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。 4，学习课文生字新词。 教 学 重 难 点 教学重点： 理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写青花瓷艺人的赞赏之情。 教学难点： 引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。 教具 学具 准备 教师：多媒体课件 学生准备：预习课文内容，搜集青花的资料。 教 学 设 计 思 路 《语文课标》指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想感情，对课文内容进行补充、拓展与作者文本进行深入对话，构建出自己的文本意义，实现在真正意义的阅读教学中，利用课本插图，多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教学的过程中。 六年级语文 学 科 备 课 手 册 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一激趣导入，揭示课题 二初读课文，整体感知 三细读课文，理清脉络 四归纳总结，点拨升华 1，播放歌曲《青花瓷》 同学们会唱的跟着唱并欣赏青花瓷的图片。 由歌曲引入，激发学生的学习兴趣，培养学生搜集，筛选整理资料的能力。 教师:：这首别致的歌曲，赞美的是青花瓷瓷品是咱们中国的象征之一，而青花瓷又是瓷品里最美的精品之一，你了解青花瓷吗？ 师：有一句歌词“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么的美呢？今天我们学习了课文《青花》你就会名表的。 同学们根据课前搜集资料介绍青花瓷。 教师：请你自由读课文，想想课文主要写了哪些人物？记叙了他们的什么事情？ 同学们读课文，思考左题，进行交流 小黑板出示课文第五自然段： 这段话讲了“我开始苦苦寻觅”文中哪些段落写了“我”苦苦寻觅的由来，哪些段落写了“我”苦苦寻觅的过程 同学们自由读课文的第五自然段然后交流左题。 4，师：浏览一下课文，练习给课文分段 学生浏览课文后练习交流 让学生在读中感知课文内容，为理解课文内容做铺垫 5，师据情况小结 第一段：（1---4自然段）默默企盼，父要儿寻找残缺青花。 第二段：（15---16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。 教学环 节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第二课时 一，复习引入 师：课文介绍了哪些人物，记叙了他们的什么事情？ 同学们浏览课文 交流左题 二，细读理解 1学习课文1----4自然段，展台出示思考题：父亲是一位怎样的人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来又为什么郑重其事地把一尊残缺的青花交给我？（同学们交流师做适当指导） 指导朗读 学生自由读课文的1---4自然段 同学们互相交流左题 个别朗读 个别同学班上读大家评议。 抓住课文的重点语句，使学生在自主、合作、探究中理解课文内容，感受祖国语言文字之美。 2，学习5-----16自然段：师展台出示 1）“我”师怎样苦苦寻觅青花的祖传配方的？主要经历了哪几个阶段？ 1、同学们自由读课文的5----16自然段 2）开始为了寻找那片青花，我做了些什么？当“我”找到时，师怎样的心情？可父亲呢？ 2、小组进行交流 3）接着“我”怎么啦？为什么？父亲这时是怎样的态度？ 3、大家集体进行交流 4）后来，“我”面对残缺的青花，想到了些什么？又是怎么做的？父亲的态度又怎样的变化？ 3展台出示 1）修复和复制不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。 学生读句子加以体会（在超越中得到传承才是青花的归宿，要不断追求，敢于创新） 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 四、领悟表达，积累应用 五、课外延伸，注重实践 2）什么样