2013届高考语文一轮复习课件：第四部分第一章第1节字音、字形和标点（人教版）.pptVIP

失分原由 1.“谐奏曲”与“协奏曲”，“笑咪咪”与“笑眯眯”同音，但前者属于书写不规范。 2．“暇”与“瑕”，同音但不同义，如不注意形旁，一表时间、一跟“玉”有关，就可能导致失分。 3．“悛”“唾”“谬”三字，由于声旁不同，意义也跟着不同，区别不清，就容易失分了. 得分策略 例 (1)文中有一个错别字，请找出并更正。 错别字________更正________ (2)请在横线上填上一个恰当的成语。 成语：________________________________________________________________________ (3)加点的句子有语病，请改正。 改正：____________________________________ 【解析】　本题综合考查字形、词语和病句修改，是福建卷常用的命题形式。“籍”(jí)的义项有：书册如书籍、古籍；祖居或出生的地方，如原籍、籍贯。“藉”有两音。读jiè时义项有：依靠，如凭藉；安慰,如慰藉；同“借”，如藉口。读jí时，是杂乱的意思，如狼藉。一般来说，带草字头的字和带竹字头的字不容易混淆。 但“籍贯”的“籍”和“杯盘狼藉”的“藉”，音同形似；“藉藉”又作“籍籍”，这大概是有人误把“国籍”作“国藉”的一个原因。 【答案】　(1)将“慰籍”改为“慰藉”　(2)成语：视而不见或视若无睹　(3)将“映衬”改为“倾洒” 1．熟悉考纲，明确目标。字音、字形和标点的考查重在实用，平时要养成良好的习惯。如碰到课文中一句话连用多种标点的，不妨辨析一下为何这样用。这样，复习目标就明确了，避免复习的盲目性，既节省了时间，又提高了效益。 2．夯实基础，培养能力。语言文字运用板块属于基础知识和基本能力部分，需要考生扎扎实实地复习。一是复习要系统，二是要抓住重点，三是要掌握方法。如要注意多音字的认读，多音字可采用意义识记的方法，如识记“哄”的多个读音和不同的意义可通过这样一句话“他那像哄(hǒnɡ)小孩儿似的话，引得人们哄(hōnɡ)堂大笑，一哄(hònɡ)而散”。 这是一种快速记忆法，也叫意义记忆法或口诀记忆法。四是在复习的基础上，要适当做一些练习题，巩固复习效果，培养解题能力。 3．逐步积累，持之以恒。语言文字运用板块的复习贵在积累，贵在持之以恒。字音要一个个地去识记；字形要一个个地去辨别；易混的要注意辨析；标点符号要靠平时正确运用，形成习惯。 俗话说“熟能生巧”，多读、多记、多积累、多练习是提高语言文字运用能力和应试能力的不二法门。 4．总结方法，巧于应试。复习训练中要善于总结方法，积累解题经验，提高应试能力。 (2)缩写的集合词用顿号 一些词语，如父母、中小学生、干群、干警等是一些缩写的表示集合群体意义的词语，它们之间结构紧密，不能用顿号分隔开来。 这次“实战演习”的成功，与广大的指、战员的积极参与和努力是分不开的。 “指战员”是一个集合词，“指”是指指导员，“战”是指战士。“指战员”中间不能用顿号隔开。 (3)连词前用顿号 并列词语中如果有连词“和”“与”“或”“或者”等，就不必再用顿号。这类连词一般用在只有两项的并列词语之间或多项并列词语的最后两项之间。 例2 这种真率与坦白，本身就很能引起读者的好感、关切、和共鸣。 连词“和”连接“关切”和“共鸣”，表示并列,而再加上顿号就多余了，应该删去顿号。另外，还要注意不表示并列关系的连词前面，如“或者”“甚至”“以至”“但是”“而且”等，均不能用顿号。可根据不同的语言环境，或者删去顿号，或者改用逗号。 例3 大院里五十多岁、甚至六十多岁的老年人也参加了植树活动。 不论是刻画自己、或者描叙人世，他都毫不隐蔽地融进自己的个性，灌入自己的热情。 “甚至”“或者”是连词，表示并列关系的连词前面，不能用顿号。“甚至”表示更进一步，删去“五十多岁、甚至六十多岁”中间的顿号；“或者”表选择，把“或者”前面的顿号，改为逗号。 例4 例5 (4)并列谓语、补语用顿号 并列词语或短语作谓语、作补语，并列成分之间不用顿号，而用逗号。 你要不断学习、进步、工作。 这篇小说写得真实、动人。 “学习、进步、工作”和“真实、动人”分别作谓语、补语，中间的顿号应改为逗号。 (5)分句间用顿号 分句间的停顿时间较长，并列成分之间各自成句，各自表达自己的意义，所以应用逗号，不能用顿号。 例6 今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。 “任务重”“工程难”“规模大”是三个并列的分句，因此，中间的顿号应改为逗号。 (6)