2014全程复习高考（苏教版）一轮复习配套特色专题：论述类文本整体阅读.pptVIP

* * 特色专题 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 ——论述类文本整体阅读 一 阅读技巧 做任何阅读题都需要从整体上把握文本，不少考生眼中只盯着题目和题目所在的区域，“一叶障目，不见森林”。如果能从整体上把握文本，就可以大大提高做题的速度和准确性，事半功倍。做论述类文本阅读题，如能这样做，效果更明显。 1.先看标题，预测内容 文章标题有的是观点，有的是话题，阅读文章之前，可以先根据题目预测一下文章内容。阅读文章过程中，不论预测是得到印证还是被推翻，都有助于对文章的整体把握。 2.快速阅读，把握大意 第一遍阅读的目的是了解文本的基本内容，为下一步做题时的比较、筛选信息打好基础，如了解中心观点、主要论据等。阅读时应该用稍快的速度，重点放在文章的首尾或段首段尾表达观点的语句上，而对那些举例性质的文字可以一扫而过。 3.模糊概括，提炼段意 第一遍阅读时，要把思维的焦点集中在对段意的概括上，这种概括不必十分准确。概括时要充分注意寻找文段的关键句，以及对段落之间关系的分析。这种分析概括不是阅读之后才进行的，而应该是和阅读同步进行的。 阅读时要边读边画出关键词句。将以下一些重要信息标示出来—— （1）重点阐述的名词术语。 （2）重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。 （3）关联词、标志性词语。 （4）中心句、要点句及联结句。 （5）特殊句。 4.整合信息，掌握内容 最后整合自己的阅读认识，形成对文章的整体把握，包括文章的基本内容、作者的主要观点、论述的结构、论证的方法等。 二 典例体验 （2013·连云港质检）阅读下面的文章，完成后面问题。 多点“求异”思维 江曾培　　 ①读季羡林的《朗润琐言》，内中不少论述富有独到见 解，甚至与一些学者的看法“高度不一致”，常有辩驳诘难 之词。季先生主张学术上要“求异存同”。　　 ②学术研究贵在出新，不宜陈陈相因，不是踏着前人的 脚印走路，或按着别人的腔调吆喝，而是要有所发现，有所 前进。这就要有“异”于前人和“异”于他人之处。自然， “求异”并非完全排斥“同”，“异”也含有共同的知识和认识，遵循共同的原则和规律，不过，“异”却是它的独特价值所在。因而对学术研究来说，是要在“异”中存“同”，而不是以“同”化“异”。　 ③“求异存同”的治学之道，历来为学界有识之士所信奉。明清之际思想家黄宗羲强调“一本而万殊”，不要“倚门傍户、依样葫芦”，不要“以水济水”，而要重视“一偏之见”“相反之论”，“着眼理会”“其不同处”，正是强调学术研究应当“求异存同”。学术研究就是要在“求异”中创新，在“求异”中发展。 ④至于文艺创作则更应“求异”。因为，文艺创作是一种 具有鲜明个性特色的精神劳动，如果雷同重复，就会失去任何 价值，是故“脱窠臼，创新意”，成为文艺创作的首要品质。 清代的李笠翁在《闲情偶寄》中说：“东施之貌，未必丑于西 施，止为效颦于人，遂蒙千古之诮。”齐白石更告诫后人： “学我者活，似我者死。”巴尔扎克关于“第一个形容女人像 花的是聪明人，第二个形容女人像花的是傻子”的话，也是说 明文艺创作不能“嚼别人嚼过的馍”，要“求异”求新。“双 百方针”是发展文化艺术的根本方针，要做到“百花齐放” “百家争鸣”，关键是要有众多不同色彩的“花”在“放”， 有众多不同声音的“家”在“鸣”，倘若千“花”一色，百“家”一声，只有“同”，没有“异”，也就不见什么“双百方针”了。 ⑤实际上，“求异存同”所体现的创新创造精神，在社会的各个领域都需要张扬。时下不少企业的产品生产，都喜欢用一个口号，叫作“人无我有，人有我优，人优我强”，这里的“有”“优”“强”，就是以“异”求发展，以“异”求提高。如此“求异”求变，正是当前时代创新精神的体现。 ⑥要做到“求异存同”，而不是“求同存异”，需要解放思想，突破常规思维。人们熟知的司马光砸缸和曹冲称象的故 事，就是求异思维闪光的产物。在学术研究和文艺创作中，要像季羡林先生所主张的那样“求异存同”，发展“求异”思维，把努力的重点落在“求异”上。　　 （《文汇报》2012年2月4日） 【整体剖析】 1.先看标题，预测内容。 标题“多点‘求异’思维”中_________一词是本文的话题，本文可能介绍____________________________。 2.快速阅读，把握大意。 通过快速阅读文本，可知：季羡林主张学术上要_________， 其实现的条件是__________________________。 3.模糊概括，提炼段意。 通过抓各段的关键句，可推知各段的段意。 （