河南农业大学网络课程测评标准.docVIP

附件二 河南农业大学网络课程测评标准 一级指标 二级指标 三级指标 选项要求 分值 备注说明 教 学 设 计 课程定位 学习对象和基础要求明确 M 2 申明课件的使用对象与学习前提条件分析 *学习动机激励 能运用多种策略激发学习动机 O 3 在课件中使用多种学习内容相关的教学策略，有效的引起和维持学习者的注意和兴趣 学习目标 清晰明确 M 2 课件中有清晰的学习目标陈述，且学习目标的设定与学习者能力相匹配。 *学习向导 必要的自学建议或指导 O 2 为自学者提供学习方法或内容的建议、帮助。 *组织结构 1、课件的教学组织结构有利于学生学习 M 2 组织结构是指根据学科知识体系所做的课件学习内容安排。 2知识符合本门课程的内存逻辑体系和学生的认知规律 *教学交互 1、人机交互活动 M 2 课件中利用网络特性，设计有效的师生交互和生生交互的学习活动：包括专题讨论、网上协作、网上练习等。 2、人与人交互活动设计 E 4 练习 1、提供及时的练习 M 2 至少按章节提供学习自学练习，在题型、内容和方法上做到形式多样。 2、练习方式多样化 *实践 课程设计中提供知识运用的社会实践 E 4 学习者借助工具或真实工具的代替物，能够将知识灵活应用在模拟情境或现实生活中。 *学习评价 提供及时的评价与反馈 M 2 学习评价包括作业评价，在线练习反馈等，评价应该是及时、有效和可靠的。 教 学 内 容 科学性 教学内容正确，无科学错误，摸拟仿真准确 M 2 *版权 内容、素材和软件模块无侵权行为 M 2 内容规范 文字、符号、单位和公式符合国家标准 M 2 标准包括国家关于出版物的标准、学科专业标准等。 知识覆盖面 教学内容覆盖教学基本要求 M 2 *知识点讲解 疑、难、关键知识点的讲解透彻 O 5 课件所选内容有效支持教学大纲，没有冗余。 *先进性 教学内容体现学科前沿 E 4 开放性和可扩充性 1、教师可对教学内容进行调整和组合 E 4 根据不同教学需要，教师可以对课件内容进行调整与组合，新增或删除内容，并重新打包。 2、内容丰富，可供学习者自主选择 M 2 3、可以更新，补充新内容 支持教学的资源 1、提供与知识点相关的丰富的资源连接 O 3 课件中提供与学习内容相关的丰富资源，充分体现网络资源的共享性。 2资源表现形式多样 O 2 3、提供课件中自带资源的检索 O 2 可 用 性 导航 导航清晰、明确 M 2 通过导航，学习者能清楚了解知识内容结构 链接 链接准确、无死链 M 2 程序响应 响应及时有效 M 2 课件程序对学习者操作要作出积极的反应，有意义的内容（在网页或屏幕上）下载速度平均在4秒内。 定位 1、学习内容定位 O 1 学习者能迅速查找到知识点在知识体系中的位置及与其它知识点的关系 2、学习者学习过程定位 O 2 *学习记录 学习过程记录 E 4 课件提供学习过程跟踪记录的机制，学习者可以从前一次退出的地方开始新的学习 帮助 1、联机帮助及时有效 O 2 2、联机帮助易读、易懂 O 2 可 用 性 *插件 带有课件运行时所需的且现行浏览器中不支持的附加插件 M 2 无需要附加插件的可说明。 *可控性 学习者可以控制多媒体信息的呈现 O 2 可控的信息包括：摸拟实验参数调节，媒体播放的控制。 技 术 性 可靠性 1、安装/卸载方法简便易用 O 3 2、课件运行出现意外中断，重新开始课件能正常运行 M 2 兼容性 课件可以跨平台使用 O 1 安全性 学习者不能随意删除或添加数据 M 2 规范性 课件中的资源达到《现代远程教育资源建设技术规范》 M 2 信 息 呈 现 *媒体选择有效性 1、各种媒体再现与学科专业内容有机结合 O 2 2、各种媒体使用协调 O 2 界面设计 1、页面的长度适中（不超过3屏） M 2 2、页面元素布局合理 O 4 页面长度不超过3屏，全局导航元素个数在3-7个，全局导航元素指总是出现在课件的主窗口中的导航标识，如向前翻页、向后翻页等 3、按统一的风格设计页面 4、色彩协调 5、教学内容、层次表现分明 6、全局导航设计合理 文 档 资 料 技术文档资料 1、技术报告完整 M 2 技术报告的内容包括：设计目标（或合同文档）、技术实现方式、开发环境、是否使用数据库及使用何种数据库、具体模块、模块功能的描述、所提交的网络课程光盘中所有的子目录的存放内容及功能说明。 2、测试版本完整 3、用户使用手册