多媒体,为高中语文课堂插上梦的翅膀.doc

多媒体,为高中语文课堂插上梦的翅膀 高中语文教育涉及基础(字形、字音、语病、标点、熟语、实词、虚词),文本阅读（实用文 、现代文），文言文，诗歌阅读，语言应用，作文等六大板块，这六部分对听、说、读、写的要求难度级别越来越高、它要求我们理解散文和诗歌的意象，意境等形象，同时要鉴赏小说的人物形象，聆听美妙的散文诗歌，写作教学中运用课堂的想象思维，以及纠正学生方言，误读。都需要多媒体，多媒体是信息时代的标志。随着现代科学技术的飞速发展，迅速渗透到教育领域，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，将丰富的画面、美妙的音乐使抽象的语言文字化为学生的直观感觉多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力成了语文课的教学语文课更。在语文课堂教学中，我们应把握时机，切实有效的发挥多媒体的功效，该出手时才出手，真正做到课件为人所用，使学生充分享受到学习语文的乐趣，让语文课在多媒体这手段的辅助下越来越精彩 语文《新课程标准》程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能 了解用以支撑观点的关键材料。基于以上两点的完美契合。我做了以下的几点尝试： 一 创设情境，增强学生兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 著名教育学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生如果对所学的内容有兴趣，学习积极性就会明显提高。在语文课中，充分运用多媒体创设情境，呈现声形并茂、情景交融的美景，为学生提供感性的知识，使他们身临其境，激发学习兴趣，调动其思维向纵深发展，提高他们的分析概括能力。如在教《》一课时，先放一段让学生欣赏，在学生大脑中留下的美画面的前半部分体现是“”的特点，后半部分则选择几处有特色的景点，多媒体展示明确“五幅秋景图”：秋晨院落；秋槐落蕊；秋蝉残声；秋雨话凉；秋枣日胜果。并突出的色彩，捕捉每一个“图画美”。在放映的同时配古典音乐朗诵课文，让学生在欣赏聆听课文听完朗读之后，进行朗读指导，让学生整体感知作品。你想，在这样一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的， 如《鸿门宴》一课，是一篇古代纪传体历史散文，主要记述了刘邦如何逃脱项羽的兴师问罪。但是，课文中所提及的人物、场景、战争背景都是学生未曾见过的，那波谲云诡、杀气满布的情境更是许多学生难以想象的，在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。如果能够上网收集刘项之争、垓下之围的历史记载资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示鸿门宴主客位置、项庄舞剑意在沛公的场景和刘邦逃脱的路线，让他们身临其境，把学生带到了令人步步惊心的场面，领会人物做事处事体现的人格美，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力，发出众多的感叹：刘邦多会笼络人心，范增多会老谋深算，项羽如此鲁莽，掉以轻心。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学。 二 利用多媒体，激发学生的想象 想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。当代高中学生思维活跃，想象。在语文教学过程中，充分挖掘他们的潜能，他们展开合理联想和想象，激思维培养创能力。多媒体想象思维手段可以给学生提供大量的视听，使学生能更直观更真切地感受事物，把课文中抽象的文字转变成具体可感的审美形象，使教学过程情境化、趣味化，起到了“百闻不如一见”的良好效果。这样，既丰富了学生们的情感体验，又拓展了他们的思维空间。《》先让学生欣赏几首关于的乐曲，如的，在播放乐曲的过程中，教师，让学生在优美的旋律中细细品味文章中绮丽的意境。然后，向学生展示一组如何让你遇见在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛於是把我化做一棵树长在你必经的路旁