我的第1本书MicrosoftWord文档.docVIP

教学课题： 我的第一本书 教案背景：人教版 八年级下册 教材分析： 文章从一位诗人来访谈起，引出话题，点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。围绕“我的第一本书”展开叙述。本文折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。 教学方法：? 语文教学上最佳效果是把握作者童年时期的苦与乐。因此在教学过程中应引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按感知内容──捕捉情感──揣摩感悟——拓展延伸的步骤进行。 教学过程： 同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(教师引领学生回忆诵出。)今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”， 来解析一下作者对他的第一本书永志不忘的原因。 (板书文题、作者) 教学目标 1.识记字词，整体感知课文 2.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。 3.今昔对比，体会不同，树立志向，努力攀登。 教学重点 把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。 一、课前延伸 检测预习情况： 1.认读字词：幽默 凄惨 奥秘 酷似 掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去 2.交流有关牛汉的材料。 二、课内探究： 1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”有关的故事。（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白） 2.再次快速浏览，思考以下问题： （1）你认为这仅仅是一本书吗？它有什么含义？ （2）和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。 明确： （1）“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 （2）描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。 深入探讨 师：通“我的第一本书” 蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。同学们你们能从文中找出相关文字来具体谈一谈其中的父子之情，同学友谊，上学的乐趣吗？ 小组讨论 明确： 首先是父子之情。父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名。’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“我‘到条件相对好一些的外村上学去了。作则对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也人。 第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我“边把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”，当我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常困难，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。 第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：“课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。”──这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊！这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。 合作学习、自由讨论发言： 你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么？ 明确：“本”运用了双关的修辞手法，既指课本，那一本国语教材，也指同学的友情、父亲的深情、童年的乐趣，人性中的善良、淳朴。 师：课堂小结 同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者