高考语文二轮-问题诊断与突破-第一章学案2案例.pptVIP

学案2 学案2 自我诊断 学案2 问题突破 学案2 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 本学案栏目开关 自我诊断 问题突破 后续巩固 学案　如何题 【学案略语】　语言表达得体，是一种实践性很强的要求，最能反映考生实际的语言修养。高考对“得体”的考查，一是单一考查，即通过题目只考查“得体”考点；二是综合考查，把“得体”放在“简明”“连贯”“生动”等考点中一起考查。无论是哪种考查角度，都要在做题过程中牢牢把握满足得体的几个要求——对象、场合、目的、用语，尤其是能结合情境灵活运用得体知识进行恰如其分的表达。这是重点，也是难点，二轮复习要在这方面有所突破。 【问题剖析】　“自我诊断”第4题 问题　不会根据具体的语言情境准确地使用得体的语言 现场答案　 解析　(1)忝列：谦辞，表示辱没他人，自己有愧。(2)笑纳：客套话，用于请人收下礼物。(3)芳龄：一般用于指年轻女子的年龄。(4)令尊：敬辞，称对方的父亲。 剖析　原题是一道以得体为主的综合修改题。该答案删去“务必”一词非常正确，因为“务必”语气生硬，多用于对下级或晚辈的语言中，不能用于“来宾”“校友”。而把“参加”删去，看出了存在的问题(与“莅临”重复)，但修改得不正确，因为“指导”一词多用于对上级或长辈，用在此处与对象身份不符。能看出问题而修改错了，这在语言修改题中很令人痛惜。另外，还有一处用语与与会对象身份不符，未找出来。 1．下面是日常生活中的四个交际情境，加点的谦敬辞分别存在使用不得体的错误，请加以改正。 (1)肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。” (2)接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。” (3)询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄？” (4)称呼自己的家人：“这是令尊。” 4．下面是某校准备张贴在校门口的一份通知，其中有三处表达不当，请指出并修改。(★) 各位来宾、各位校友： ①今天是我校建校50周年的大喜日子，②感谢大家能在百忙中莅临参加。③为了校庆活动的顺利进行，④各位务必先到接待处签名，⑤然后领取纪念册。⑥10点钟到礼堂参加庆祝大会。⑦会后欢迎您在母校参观。 ××中学校庆会务组 ×月×日 问题反思 1．关于语言得体，应该注意哪些因素？ 提示　略。 2．在具体的语言情境中，你是如何分析情境中的得体要素的？ 提示　略。 【破解之道】 1．分清说话的场合、时间，依据具体的环境、对象，准确而灵活地使用得体的语言，是答好“得体”题的根本。其中，有两个重要因素，一是对象，二是用语。在所有的得体要素中，“对象”是最重要、最关键的决定性因素。因为对象不同，其用语必然不同。上面题目中考生之所以未看出“母校”一词用得不当，是因为他未清楚地知道与会的两类对象：来宾、校友。两类对象的用语应区别对待，或者使用他们都能接受的用语。对象清楚了，还得会使用词语。词语中包括两种重要内容：①称谓，②敬谦语。解决了对象和用语问题，“得体”题的问题就解决了一大半。 2．注意语言修改题中的细节问题。①修改时手术要轻，要彻底，不能伤害原意的表达，不能改后再错。②修改完毕，要回扣中心，根据语言情境重新审核验证，确保万无一失。 【趁热打铁】 下面几个语言情境分别存在表述不当之处，请指出并加以修改，使之准确、得体。 情境一　电视剧《新水浒传》中，晁盖送给捕头雷横十两银子，雷横一边接过银子一边说：“多谢晁大哥，那我就笑纳了。” 情境二　某杂志上的一条请柬：“我明