幼儿园参与式培训(研讨方案).docVIP

浣纱幼教集团《指南》参与式培训研讨方案 主持人：徐 英 主题一：客观公正地评价幼儿的学习与发展 活动名称 时间 材料 活动形式 支持和指导幼儿活动区活动 30分钟 Ppt培训提纲、案例2则（夹弹珠、一个教师的困惑）、铅画纸、记号笔等 案例分析、小组讨论、大组交流、小讲座 第一版块：支持和指导幼儿活动区活动（30分钟） 核心理念：活动区是幼儿自主、自发、自由的游戏，幼儿在区域活动中通过自主方式学习。 一、小组讨论案例并思考： 1.夹弹珠案例中教师的介入说明什么？ 2.如何处理教师对材料的预设性与幼儿行为自发性的矛盾？ 案例1：夹玻璃弹珠 操作区：几个男孩在玩弄夹玻璃珠的材料，喆喆向老师告状：“老师，他们几个不好好夹珠子，用手拿着玩。”老师走过去，只见他们把几个碗都倒扣着，手里抓着珠子往碗底里放呢。她很生气地把碗放正说：“好好夹珠子，看谁夹得又快又好。” 孩子们慢吞吞地用筷子把玻璃珠夹到碗里。等老师走后，他们又重新把倒扣过来，把珠子往碗底里放，极其小心翼翼地不让珠子掉下来，还数着珠子，看谁放得多。突然发现老师又向这里走来，赶紧把碗正过来，将珠子放到碗里，离开了操作区。 案例2：一个老师的困惑 我发现幼儿总是喜欢一些区域和不喜欢一些区域，令我十分困惑的是，凡是我花了功夫精心创设的活动区环境，都是幼儿不感兴趣的区域，表现为选择率最低，逗留时间短，由于我尽可能地将学习目标融入了这些活动区的操作材料中，所以当幼儿不选择这些材料时，我很着急，则不停地引导这个去，引导那个去，因为那是一些很重要的操作活动，是为实现某些必要的教学目标而设计的。 我不知道有什么办法能让幼儿既实现我们的目标，又能满足幼儿的兴趣呢？ 二、每组派代表发言 三、主持人小结： 小结1: （1）教师的介入和指导很重要，但一定要把握介入时间，适时适宜介入。 （2）有效介入就看是否尊重了幼儿的意愿，是否支持并推进了幼儿的游戏，是否帮助幼儿获得并提升经验水平。 (3)教师对介入时机的把握，对幼儿游戏的指导机智，源自不断观察与解读幼儿行为的过程中，源自对幼儿学习与发展目标的熟悉程度。 小结2： (1)判断孩子当前行为的价值。 (2)活动区一般包括两类游戏，一类是自发生成性游戏，如角色游戏、建构游戏、表演游戏。一类是教师设计游戏。如探索性游戏和规则性游戏，不同的游戏材料具有不同预设性，但幼儿作用于材料的行为必须是自发自主的。 （3）既然是自发性游戏，所以投放的材料应当是游戏性材料，而非作业性材料。 第二版块：科学评价同伴交往中幼儿的学习与发展（90分钟） 核心理念：对幼儿的观察必须全面而整体，因为幼儿是一个整体。 一、集体观看视频（两则）讨论并思考： 1.如何评价视频中幼儿的表现？观察评价幼儿应注意什么？ 2.如何看待视频中教师的做法？ 二、小组交流 三、主持人小结： 1.观察评价幼儿，关注幼儿积极的学习品质。视频中池一洋小朋友知识面比较广，在同伴面前有较高威望，有一定的领导才能，自我为中心的意识较强，还表现出不服输的品质，但控制能力比较弱，我们在视频中看到他逐渐成长，逐渐转变。 2.对幼儿应做整体的分析，而不是片面的指出幼儿某一方面的不足，力求全面了解。评价幼儿必须依据幼儿行为发生的情景和原因，而不是针对某一行为结果作定论。 3.作为教师，面对孩子的失败（痛哭），老师应给予充分的理解与认同，但也应该坚持原则。规则一旦确定，不能因为某人、某事而随意改变。 4.社会领域的指导要点和注意事项： （1）渗透在一日活动中，伴随其他领域的学习； （2）幼儿社会学习具有潜移默化的特点，往往不是教师教的结果，而是在交往过程中积累和体验学习； （3）教师和家长是社会学习的重要影响源。 主题二：一日生活中幼儿的学习与发展 核心理念：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要树立一日生活皆课程的理念，珍视幼儿一日生活的重要作用，利用一日生活的各个环节来实施教育，把一日生活中的游戏、观察、模仿、体验、实践、探索、操作、交往等作为幼儿学习的主要方式和途径。 培训目标： 1.了解幼儿在一日生活各环节中蕴含了哪些学习的机会？幼儿是如何学习的？结合《指南》文本，深入理解《指南》中关于“利用一日生活，最大限度地支持和满足幼儿的学习和发展”的精神。 2.明确各个环节教师可以怎么做？要注意哪些事项？ 第一版块：理解幼儿在一日生活中蕴含的学习机会，结合《指南》文本理解把握《指南》精神。（50分钟） 一、（播放PPT5）观看录像片段《入园》并思考：入园环节幼儿可能获得哪些学习经验？ 二、看完视频组织参训者个体思考，在小纸上写下来。 三、集体讨论：参训者个体发言，其它人互相补充。 四、主持人小结（播放PPT6） 幼儿在入园环节可能获得的学习经验： 1.独立生活能力，自理