整十数加减整十数教案-数学一年级下第六章100以内的加减法第1节人教版.docVIP

第六章 100以内的加法和减法1节 整十数加、减整十数教学62页。 二、教学目标 经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。 2. 过程与方法目标 在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3. 情感、态度与价值观目标 体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 三、教学重点/难点/考点 五、教法与学法：情境教学法；教学法；直观法 ：，合作交流，展示分享 课件、小棒、计数器 七、教学过程 (一)复习引入 1.说一说。 1．10、20、30、（ ）、（ ） 2．80里面有（ ）个十，( )个十是50。 3．从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 2.拨一拨。 1．拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40． 2．先拨出20，再20个20个拨，拨到80。 3．先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。 3.算一算。 3+5= 2+7= 5+4 30+5= 20+7= 50+4= （二）解读单元主题图 1.仔细观察， 生：观察单元主题图分析的信息。 2.汇报交流，完整表述信息。 预设—— 生：有几个人，男生几个，女生几个…… 师：引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息并提出数学问题。 （三）探究新知 1.发现信息，完整表达 （2）生：（汇报信息）共有30本； 10本10本地数。（师板书） （3）讨论：： 左边10本，右边有20本，一共有30本。 ②师： （4）你会列出算式吗？ 2.自主探究，动手操作 师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。 （2）学生汇报过程。 预设—— 小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。 计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30； 直接数数。10个10个地数，数到30． 旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=30． 3.理解算理，理解计数单位——“十”的 （1）师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的？ 生：，更加方便。 生：十个，应该在。3）小结： （四）算法多样，明确算理 1.发现信息，完整表达书，搬走20 （2）师：你能提出什么数学问题？：还剩多少本书？：4）你会列出算式吗？30-10= 2.自主探究，动手操作 师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。 （2）学生汇报过程。 预设—— （3）小结： （4）口算抢答。 3+2= 4+5= 6-4= 7-3= 30+20= 40+50= 60-40= 70-30= （五）巩固应用。 　1.夺红旗。 学生完成在书上，指名汇报。 2.购物。 学生尝试练习，解决问题。 3.拓展延伸。 　　 （1）合作交流，探索方法。 （2）汇报分析，方法多样，明确解题策略。 ） 在这节课中，你有什么新的收获？ 整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。 整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写 板书： 整十数加、减整十数 10＋20=30 因为+2=3，所以+20=30 1个十加2个十十，即 30-20=10 因为3-=2，所以30=10 3个十十，即1 整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。 整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写 人教版 数学教案 一年级下册 第六章 100以内的加法和减法（一）1节 整十数加、减整十数 第 1 页 共 1 页