学生顶岗实习学院指导教师工作记录.doc

附件六： 淄博职业学院学生顶岗实习学院指导教师工作记录 指导教师 不填 时间 2011-9-4 所到企业 接待及工作交流人 岗位／职务 指导学生 学生所在岗位 指导学生情况： 在该生进入富士康科技集团正式工作前夕，带领学生通过参观见习、媒体宣传、实习动员、实习心理辅导、安全教育等形式，让学生明确顶岗实习的目的、意义和要求，对顶岗实习的企业，工作环境和生产的产品有一个初步的了解和认识，为顶岗实习作好充分的准备。 与企业指导教师交流情况： 根据实践课程的教学大纲，到达企业后与企业指导教师共同制订了实践教学指导办法，作为严格实施实践过程和评定学生实践成绩的依据。将学生在校的学习情况，专业方向跟企业指导教师做了详细的汇报，同时，企业指导教师也将本单位的情况、主要产品等做了详细的说明，双方商讨，并根据学生的实习情况对岗位适时调整，并且根据学生们反映的宿舍、生活等方面的问题与企业进行了沟通。 问题、建议及措施： 学生在实习中存在的问题、吃苦耐劳意识 淄博职业学院学生顶岗实习学院指导教师工作记录 指导教师 不填 时间 2011-9-11 所到企业 接待及工作交流人 岗位／职务 指导学生 学生所在岗位 指导学生情况： 在前期对富士康科技集团了解的基础上，再次跟学生强调在实习的过程中要做到理论联系实际，充实和丰富所学的专业理论知识，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，为毕业后从事相关工作打下基础。学生能够端正自己的工作态度，同时，根据企业生产的实际需要，由企业的人力资源管理部门和生产管理部门协调安排学生到岗位实习。 单位的领导，非常热情，积极帮助指导教师处理学生们提出的各种问题，并和单位领导了解了一些有关单位的情况。 问题、建议及措施： 本次指导中重点存在的问题是学生的心理、社会适应能力所遇到的主要问题具体表现为：工作环境不满意，不能发挥所长；不能建立良好的人际关系。学生在校园生活久了，对工作中的条条框框的限制产生抵触情绪，同事留下不好的印象，再加上年轻气盛，人际关系就处不好了而这种状况反过来加剧对工作环境的不满。教育学生面对现实，以现实的眼光看待生活，客观评价自身条件，学会建立良好的人际关系，以便将来更好的适应社会。 淄博职业学院学生顶岗实习学院指导教师工作记录 指导教师 不填 时间 2011-9-18 所到企业 接待及工作交流人 岗位／职务 指导学生 学生所在岗位 指导学生情况： 该学生的实际能力在实际操作中有了更进一步的提高，因为这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，尤其是计算机的组装和销售，涉及到与人的沟通，必须从课堂走向企业。这4位同学通过亲身实践，了解实际的设计过程，熟悉各自的工作环节，实际体会了IT行业人员的基本素质要求，学生在培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力方面有了很大的提高。 与企业指导教师交流情况： 企业指导老师告诉我，在实践过程中，要求该学生首先以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，该学生被安排在一个很具体的岗位，工作琐碎。他们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从企业工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工作者的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练使该学生在更广的层面熟悉企业，增强适应能力。 问题、建议及措施： 主要问题：该生对职业生涯的认识 淄博职业学院学生顶岗实习学院指导教师工作记录 指导教师 不填 时间 2011-9-25 所到企业 接待及工作交流人 岗位／职务 指导学生 学生所在岗位 指导学生情况： 积极配合企业开展教育活动，培养该生多学、多问、积极处理问题的思想。 多与企业指导教师交流，提高自身职业道德素质，熟悉公司规范和工作环境。 与企业指导教师交流情况： 学生基本适应公司规章制度，工作开始进入正规。 学生遇到问题很少问，自学能力较强。 学生肯吃苦，但调岗情况有所增加。 问题、建议及措施： 主要问题：学生调换工作岗位频繁 解决措施：帮助学生了解工作岗位，必要进行调岗。 加强企业和学校在课程建设、课程设计、毕业设计等环节的全面合作； 对学生交流能力进一步提高； 进一步提高学生文档编辑能力。 淄博职业学院学生顶岗实习学院指导教师工作记录 指导教师 不填 时间 2011-10-2 所到企业 接待及工作交流人 岗位／职务 指导学生 学生所在岗位 指导学生情况： 该生熟悉产线，产品制作流程，提高专业能力。 总结公司产品制作过程，了解部分产品的制作流程，理论与实践相结合。 与企业指导教师交流情况： 让每个学生逐渐熟悉企业文化。 学生需要进一步熟悉企业生产产线流程。 针对不同学生的特点进行针对性的培养。 问题、