分析中考化学试题——谈日常教学.pptVIP

2012年Ⅱ卷结果分析： 满分：36分 平均分为20.1分，难度为0.558. 从二卷的结果分析看出：上册的知识内容理解掌握的要比下册好,当然难点也是在下册.一旦涉及金属性质、酸碱盐的化学性质、得分率较低;但是金属于酸碱验相比还是能够好一些. 值得提醒我们的是:近年来试题中这两块知识的比重越来越大,尤其是酸碱盐考查力度在加大. 因为试题里纯记忆性的知识考查的少了,当然理解性的知识就必然多了,而且金属和酸碱盐又是生活中常见的物质,所以考查得也就增多了。 三、日常教学的建议 新课教学方面: （一）熟悉课程标准，用好手中的教材 1、作为教师一定要熟悉课程标准，这样才可以在教学中把握知识的深度和广度。 2、作为教师必须清楚哪些知识学生是必须掌握并且会用，哪些知识学生只需认识了解。 3、课堂教学中让学生对教材知识进行补充完善,让学生在书上做好整理。 4、课堂教学中让学生进行自主学习，提高学习能力 比如我们周围的空气的课程标准要求： 1、说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的主要作用；我对此理解是：要使学生不仅知道空气中有哪些成分，而且每中成分的用途也必须学会。 2、知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气的主要性质和用途；我的理解是：通过教材中涉及到的碳、铁丝、石蜡、红磷、镁条认识氧气的性质以及氧化反应；这些主要的实验中涉及到的实验现象自然也就成了围绕学习氧气的重点知识。 3、初步学习氧气的实验室制法；我的理解是：采用不同的方法，选用不同的装置制取氧气（包括发生装置的选择和收集方法的选择） 三、日常教学的建议 分子是保持物质的化学性质的微粒，当分子相同时，物质的化学性质相同，分子不同时，物质的化学性质不同。 （1）分子可以分解成原子，原子可以构成分子； （2）由原子构成的物质，保持物质的化学性质微粒是原子； （3）同种分子构成的物质一定是纯净物，纯净物也可以由同种原子构成； 三、日常教学的建议 （1）像氯化钠这样的纯净物是由不同的离子构成的； （2）原子得失电子可以变成离子，离子也可以得失电子变成原子； （3）离子是带电荷的微粒，带电荷的微粒还有质子、电子、原子核； 三、日常教学的建议 学习氧气的性质之后，就把教材上的几个实验按照： （1）操作要点 （2）实验现象 （3）变化表达式 （4）注意事项 三、日常教学的建议 （二）放慢教学进度，打好学生的基础 1、根据学情和教情确定教学进度，切忌盲目的模仿周边学校来确定自己的教学进度 2、给学生足够的时间去独立思考，给学生通过自己的思考领会知识的过程 3、分层教学，让不同的学生有不同的收获 4、给学生展示自己的机会，使其树立信心 三、日常教学的建议 （三）调整教材顺序，便于学好化学用语 1、先感性后理性的方法引导学生学习化学用语 2、用先入为主的方法学习化学用语 3、用读名称写符号的方法记忆化学用语 4、用画微观图的方法便于学生理解一些数字的含义 三、日常教学的建议 Mg + O2 MgO （镁） （氧气） （氧化镁） Cu + O2 CuO （铜） （氧气） （氧化铜） 三、日常教学的建议 点燃 加热 （四）重视实验教学，做好每个演示实验 1、实验教学的直观性是讲授无法代替的 2、实验代替讲授更具有说服力且更易理解 3、根据操作的难易适当让学生演示 4、根据教材内容可以增加演示实验 三、日常教学的建议 三、日常教学的建议 研究二氧化碳的实验室制法为什么要用大理石和稀盐酸？ （一）全面系统，做到扎实到位（教师指导学生完成，体现学生的合作学习）（第一轮复习） 1、梳理与整合教材知识形成知识清单 课前：将要复习的章节内容告知学生，让学生对本章节内容进行自我梳理和整合。做到： 内容详实、全面系统；形式多样、不拘一格。 课堂：交流展示、补充完善、合作学习、共同提高 复习备考方面: 三、日常教学的建议 空气和氧气章节复习的知识清单： 1、空气的成分以及各成分的用途 氮气、氧气的的体积分数？ 利用氮气低常温下化学性质的稳定性 可做？ 自然界中二氧化碳的作用？ 稀有气体中代替氢气填充探空气球的是？ 稀有气体的化学性质稳定可做什么？ 三、日常教学的建议 2、空气中氧气含量测定实验： 从实验原理、药品选取、实验步骤、实验现象、实验结论（包括定性结论和定量结论）、误差分析（定量实验的偏大与偏小的问题） 3、空气污染物有哪些 4、氧气的物理性质（溶解性和密度） 5、氧气的化学性质：教材中的三个实验 木炭燃烧、铁丝燃烧、石蜡燃烧的实验操作、现象、化学方程式（反应类型的判断） 6、氧气的制法 （1）过