浮力及浮力的影响因素教案.doc

浮力及浮力大小的影响因素 一．设计思想 新课标强调“义务教育课程旨在提高全体学生的科学素养”，让学生在“知识与技能”“ 过程与方法”“情感·态度·价值观”三方面得到全面。“讲科学探究列入‘课程内容’，旨在让学生经历与科学工作者进行相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成事实求是的科学态度和勇于创新的科学精神”。本教学设计以“浮力”的知识为载体，在教学过程中引导学生充分运用已有知识和方法展开探索，促进学生在实践中经历科学探究过程，学习科学探究的方法。 二．《课标》要求、教学内容及教学对象的大体分析。 1.初中物理《课标》对浮力的要求是：“通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。” 2.本节是2001版沪科版《物理》八年级第七章第四节的内容。在此之前，学生已经学过力的相关知识，知道弹簧测力计的使用方法，学生通过学习知道浮力这一知识，学会“称重法”测浮力，理解浮力浮力大小的影响因素，了解浮力在生活中的应用。 3.浮力对八年级的学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为它就存在我们的日常生活中，学生们已经对其有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把关于浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识；还需要进行科学的探究手段等。 三．教学目标 1.知识与技能 （1）通过实验，认识浮力，了解浮力的方向总是竖直向上的；知道浮力大小的影响因素是浸入液体的密度和排开液体的体积。 （2）会用弹簧测力计和“称重法”测量浮力的大小；会用控制变量法进行试验探究。 2.过程与方法 通过实验探究过程，认识浮力，学会“称重法”测量浮力大小和“控制变量法”进行科学探究。 3．情感·态度·价值观 养成团队合作精神，关注浮力在生活中的运用。 四．教学重点、难点及资源准备 1.教学重点 认识浮力的过程，掌握浮力的方向和影响因素。 2.教学难点 浮力大小的影响因素。 3.资源准备 ppt、多媒体、塑料瓶、乒乓球、细线、弹簧测力计、烧杯、水、盐、钩码。 五．教学策略 1.教学方法 本节课采用的教学方法包括：讲授法、谈话法、实验法、讨论法等。 2.教学媒体 课件、演示实验。 六．本节课的知识结构图 浮力的概念 浮力 方向 影响因素 七．教学过程设计 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 媒体 运用 教学目标 设计意图 引入新课 讲述“死海不死”的故事,引入新课.ppt播放轮船、鸭子、氢气球等图片。 听课、观看PPT PPT 唤起学生对浮力的感性认识。 用一则故事开始新课，能让学生以轻松的心情进入新课学习。 新 课 教 学 浮力的概念 让学生回忆手握氢气球细线的感觉；演示挂有钩码的弹簧测力计的示数从空气到水中的变化；引导学生总结浮力的概念。 回想会受到向上的拉力； 观察，思考并对浮力概念进行概括。 演示实验 学生能通过实验类比，总结概括浮力的概念。 让学生对浮力概念的有更深的理解。 浮力的方向 提问学生浮力的方向是怎样的；演示用一个乒乓球系着小金属块浸入水中后烧杯的摆放发生变化了依然处于竖直方向的实验。 猜想、观察、经过对比得出浮力的方向总是竖直向上的。 演示实验 知道浮力的方向总是竖直向上的。 是学生对浮力的理解从感性认识提高到理性认识。 浮力的大小 引导学生进行受力分析，让学生设法测量浮力的大小，在学生进行实验过程中进行指导；向学生说明这种方法叫称重法。 将已知质量的钩码用弹簧测力计勾住，读出弹簧测力计放入水中前后的示数，算出浮力大小。 PPT 学会称重法 注重培养学生科学探究的思想，科学精神和能力，经历过程的策划和解决过程，加深对知识的理解。 浮力的影响因素 对学生进行提问：决定浮力大小的因素有哪些？让学生分组设计试验验证提出可能因素是否正确；让学生展示实验结果，总结浮力大小的影响因素是浸入液体的密度和排开液体的体积。 提出猜想，设计实验，进行试验验证，成果展示。 PPT 理解浮力大小的影响因素是浸入液体的密度和排开液体的体积 小结 和学生一起回顾浮力概念、大小、方向、影响因素等知识； 练习巩固，并以一个小题衔接下一课时所要讲的阿基米德原理。 回顾、思考、作答。 PPT 整体认识浮力的概念、大小、方向、影响因素等知识。 对浮力进行整体认识，使其对如何计算其大小存有好奇心，产生求知欲望。 八．板书设计 浮力及浮力大小的影响因素 一．什么是浮力 1.浮力的概念 2.浮力的方向:总是竖直向上 3.浮力的大小:F浮=G-F 二．探究浮力大小的影响因素 排开液体体积、进入的液体密度 九．教学流程图(见教学过程设计) T: S: T: S: T: S: T: S: T: S: T: S: