第6课雅典城邦的民主政治导学案.doc

第6课 雅典城邦的民主政治 导学案 主备人：胡梅钦 指导教师：柯奕国 开课班级高一（13）班 第1课时（总1课时） 课型 新课 课前准备 自制多媒体课件制作、视频 学习目标 1.知识与能力：了解雅典政体的变迁过程。理解梭伦与克里斯提尼对雅典民主政治的贡献。掌握雅典民主的主要特点、主要机构及其职责。对雅典民主政治做出正确评价。 2.过程与方法：注重探究学习，善于从多角度思考和解决问题。提高阅读史料和提取有效信息的能力。通过创设情境，学生能够主动参与课堂，成为学习的主体。 3.情感态度与价值观： 通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。 通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识到雅典民主虽然有时代局限，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。 学情分析 授课对象虽是一级达标校的高一学生，但初中历史知识的积淀较少。经过近一个多月的学习，已基本适应了高中历史新课程；他们思维活跃，能够提出、分析和解决问题，比较善于思考，欢迎教师在课堂里提出较有新意和深度的问题；所以从学生的认知水平出发，在授课过程中宜将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生，同时提升学生的历史思维能力、归纳、概括问题的能力。 重难点提示： 重点：古代雅典民主政治的内容及其特点。 难点：正确评价雅典民主政治的利弊得失。 导学过程 教学过程 教师指导 学生活动 目标提示 1、以“各国公民在现代民主政体下行使民主权利”的一组图片导入新课，激发学生的学习兴趣。 2、课标解读：“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”根据课标要求整合课本知识，导出本课的知识结构： 一、 民主的历程 （雅典民主的确立与发展 ） 二、民主的舞台 （雅典民主的特点与运作） 三、民主的回响 （雅典民主的意义与局限） 课前要求学生提前进行预习，梳理出课本知识结构的基本框架，完成《学生课业》第六课P22知识结构。 自学检测 自学检测： 1、列出雅典政体的演变过程。 2、在民主制确立的过程中，哪几个人发挥了重要作用？他们的贡献分别是什么？ 提示：1.雅典政体演变：君主制---贵族制---民主制 2.民主制确立的阶段 ①BC8世纪贵族制取代君主制——准备条件 ②BC6世纪初梭伦改革——奠定基础 ③BC6世纪末克里斯提尼改革使得雅典民主—最终确立 ④BC5世纪伯里克利改革——黄金时代 学生根据教师设置的问题进行回答，并对重要的知识点做好课堂笔记。 交流讨论 民主机构 公民大会 五百人议事会 民众法庭 地位 最高权力机关 公民大会附属机构 日常司法机关 职责 审议并决定一切国家大事 为大会准备提案；监督行政官员落实大会决议 高级公职人员任职资格审查 组成人员 所有成年男性公民 30岁以上所有公民 30岁以上所有公民 成员产生方式 直接全体参与 抽签选举 抽签选举 问题探究一： 1、阅读材料概括雅典民主政治的特点。 看视频，找出雅典的民主机构及其运作方式，思考民主的两大特点如何体现，完成对下表的填图。 教师根据学生回答过程中所暴露的问题进行指导，突出重点知识，培养学生的解题能力。并进行古今对比，将雅典的民主机构通中国现行的行政机构（全国人民代表大会、全国人大常务委员会、最高法院和最高检察院等）进行类比。以此来加深学生对古希腊民主政治的了解和掌握。 3、除了国家机构外，雅典还创造了很多民主运作方式如陶片放逐法、辩论法、水时计、比例代表制、差额选举制等。以材料选择题形式着重分析陶片放逐法的利弊。 学生在阅读材料和观看视频后根据教师所设置的问题进行交流讨论，并完成表格填写，掌握本课的重点知识。 释疑解难 问题探究二”请同学们根据课本P27知识和下面两则材料谈谈对雅典民主制的认识。（即如何评价雅典的民主政治） ★方法点睛：评价要全面客观 评价可从优越性（政治、经济、文化）和局限性两个方面探究；或可从对当时及后世两个方面探究 。 课堂笔记整理： 三、民主的回响——雅典民主的意义与局限 1、优越性 ——伟大文明的催化剂 （1）对当时：有利于正确决策，修正错误，监督政府为公民服务；促进文化广泛深入发展。 （2）对后世：为人类提供一种集体管理的新形式，创造了一系列民主运作的方式（差额选举制、议会制、任期制等） 2、局限性 ——社会不公的暴力机器 （1）民主范围狭小，只是男性公民的民主 （2）直接民主容易造成权力的滥用和误用 3、实质：建立在奴隶制基础上的少数人的民主，维护奴隶制贵族的利益。 学生进行交流讨论，对难点等提出疑问，培养学生读图和解读材料的能力，提升对知识点的提取和概括能力。 学生自主整理学生内容和归纳学习方法。 课堂小结 一、民主的历程 1.雅典政体：君