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我国高等教育改革存在的问题及对策 　　摘要:20世纪90年代以来,我国高等教育改革在理论和实践两方面都取得了不少进展,但从人的全面发展的目标定位审视,还存在一些欠缺和偏差。本文试从全面贯彻党的教育方针,促进人的全面发展的角度,对高教改革存在的问题以及今后的改革方向和对策作一概述。 　　Abstract: Since the 90s of the 20th century,the reform of higher education has made considerable progress both in theory and practice,but from the aspect of comprehensive development goals,there are still some gaps and deviations. This paper tries to started with fully implement the Partys education policy and promoting the comprehensive development perspective,the problems of the higher education reform and the future direction and measures are reviewed. 　　关键词:高等教育;改革;问题;对策 　　Key words: higher education;reform;problem;strategy 　　中图分类号:F270 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)12-0195-01 　　 　　1我国高等教育改革的现状 　　1.1 体制改革是关键体制改革取得了很大成效,或者说有很大的变化,一个新型的高等教育体制已经展现在我们面前。先说学校内部管理体制改革。很多学校进行了新一轮学校内部管理体制改革,竞争上岗,精简机构,重新组织队伍。第二是经费筹措体制改革。我们成功地进行了学生交费上学的改革。学校的产业收入现在也有较大的增加,学校跟社会的联系广泛了,学校筹集经费的能力大大提高,一个多种渠道筹措经费的格局大体形成。第三是招生就业制度改革。高考内容的改革,目的就是有利于推进素质教育,更多地出能力型的题和应用型的题;另外一个改革是实行网上录取,保证了公平性。第四,办学体制改革。逐步形成以政府办学为主,社会各个方面积极参与办学的新格局。第五,管理体制改革,这是高教体制改革的重点和难点。 　　1.2 教学改革是核心学校的教学改革,使大家逐渐体会到,科类过于单一的学校对培养高素质的人才很不利。我们的教学改革出台了一些措施,一手抓教学改革,一手抓体制改革。全面推进素质教育,特别是加强文化素质教育,这几年发展很好,和整个教学改革是融合在一起的。 　　1.3 教育思想观念改革是先导教育思想观念的改革正在升华,特别是党中央和国务院提出全面推进素质教育后,教育思想观念改革进入新的阶段。这几年高等教育改革,体制改革到了关键时刻,或者说决定性阶段;教学改革到了收获阶段,需要我们坚持不懈地夺取最后的胜利;教育思想观念的改革到了深化阶段。 　　2改革中存在的主要问题 　　2.1 素质教育的形式化、表面化倾向,是对“人的全面发展”的改革目标定位的误读高校提出素质教育是针对长期以来我国高等教育“过弱的人文熏陶、过窄的专业教育、过重的功利导向、过强的共性制约”的倾向提出来的,其主旨是要实现人的全面发展。为推进素质教育,各高校在改革中都出台并实施了一些具体的方案和措施。 　　2.2 培养方式上过多的共性制约,有悖于人的全面发展思想中尊崇个性发展的内涵传统的高等教育在人才培养模式上,崇尚工业经济时代的“批量生产原则”。与此相对应,学校培养人才的模式,也是按照统一规格,大批量生产“标准件”人才。而在知识经济条件下,价值的创造和增值不再是通过批量的规模来实现,而常常是通过创新,通过有特色的产品来实现的,反映在对人才的需求上,要求必须具备自发性、创造性、前瞻性和快速适应性的品质。因此,尊重个性,以学生的个性为本,是未来社会对教育的必然要求,也是人的全面发展教育理念内在的本质规定。 　　2.3 忽视发展的可持续性,使人的全面发展的教育目标的贯彻缺乏持久的动力当前的高等教育在这两个层面上都存在一定的缺陷:首先,教育发展的可持续性要求教育改革必须具有前瞻性、超越性和持续性,即既要立足于现实,又不能拘泥于现实,而应面向未来、面向世界、面向现代化。但是目前我国的高教改革从学科建设、师资队伍建设、人才培养管理模式,到专业设置、课程体系的设计,守成多于创新,不是根据社会未来发展的需要以及社会可能的发展变化主动进行调