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高职院校音乐素质教育的现状与对策 　　摘要：推行素质教育以来，音乐教育作为提升青少年音乐素质和人文素质的重要途径，受到高等职业院校的重视。但是，从目前的情况来看，高等职业类院校音乐教育在提升学生音乐素质方面的效果还不是很明显。本文分析了目前高等职业院校音乐素质教育方面存在的不足，剖析了存在这样不足的原因，并针对目前存在的问题提出了具体的意见和建议。 　　关键词：音乐教育　音乐素质　现状　对策 　　 　　音乐素质不是简单的指聆听音乐，而是从历史文化、美学观念等方面去品味音乐、感受音乐、发展音乐的能力。提高学生音乐素质是高等职业院校培养复合型人才、切实提高学生人文素质的必然要求，通过对学生音乐素质的培养，可以提高学生的想象力和交流能力，增强学生的自信心。高等职业院校的学生从生源方面来看，他们文化课方面的成绩普遍没有普通高等院校的学生好，但是他们参加文体活动的积极性相对来说还是比较高的。职业教育的目的就是要学生掌握一定的技能，提高他们的专业技术水平，在新的历史条件下，音乐素质也是学生适应社会需求所必须具备的基本素质之一。但是，我国高职音乐素质教育中，却存在着一些亟待解决的问题，必需从政策、制度等方面进行完善。 　　 　　一、音乐素质教育中存在的主要问题 　　 　　从目前高等职业院校音乐素质教育的现状来看。存在的问题是多方面的，但是，最主要的表现在以下两个方面： 　　 　　(一)学生对音乐的认知比较肤浅 　　我们对高等职业院校的学生做了一个调查，在调查中发现，学生对音乐的认识参差不齐。但是总体来看还是很低的。很多学生提起流行音乐，很感兴趣，并且几乎所有的学生都能哼上几句，而对中国的传统音乐、民族音乐和西方古典音乐了解的很少。完整地听过一首协奏曲、看过一部歌剧的学生仅占调查对象5％，甚至有的学生对我们国歌的词曲作者都不了解。也有学生能够演奏乐器，但是，他们仅仅将这作为一门技能，而不是将音乐作为一个文化的载体和具有丰富内涵的宝藏。学生对音乐认识的肤浅，会直接影响他们对音乐的兴趣。这样的观念也势必会影响到我国传统文化的传承与发展。 　　 　　　(二)学生缺乏必要的音乐鉴赏力 　　学生对音乐缺乏兴趣，不能够感受到出流行音乐之外的音乐的美感，对音乐课有应付心理。学生们选修音乐课只是为了比较容易地获得相应的学分，完成学校规定的公共艺术类选修课的任务。音乐是有着深刻内涵的、具有独特艺术魅力的一门课程，我们只有在长期聆听、感受艺术魅力，并结合音乐作品产生的环境及主题、旋律的发展、乐曲结构等才能够更好地领略到音乐的艺术，不断提高自己的鉴赏能力。而我国高等职业院校的学生很少具备这方面的素养，在聆听音乐时不能很好地体会音乐的内涵，很难找到聆听高雅音乐的乐趣和动力。 　　 　　二、高职音乐教育存在问题的原因分析 　　 　　教育制度、学生的家庭教育状况、学生本人对音乐的兴趣等会影响到高等职业院校学生音乐素质的提高。其中最主要的原因是我国教育、考试制度的不尽合理，而普通高校教学组织能力欠缺、对素质教育重视不够也是重要原因。一是应试教育理念依然存在。虽然目前都在推行素质教育，但是，在一些中、小学校为了追求升学率，一味地重视语文、数学、英语等课程，学生、家长和老师都希望学生能把全部的精力用在升学考试中所占分值比重比较大的学科上，而对音乐等学科只是在形式上进行了安排，往往给这些学科安排的极其有限的课时经常其它学科挤占。等这些学生升入高等职业院校以后。仅靠每周一两个课时是不能够弥补他们在音乐艺术方面的空缺的。二是音乐教育质量有待提高。由于教师素质良莠不齐，缺乏高水平的音乐教师，加之音乐素质不直接影响到学生的发展，在对学生的综合考评体系当中，没有充分认识到音乐教育对学生人文素质提高的重要作用，所以很多学生只有在为了拿到音乐课相应学分的时候，才会被动地选修这门课程，以至于音乐教育陷入了老师不想教、学生不想学的尴尬境地。三是学校的音乐社团影响力十分有限。在推行素质教育以来，有很多学校也都纷纷成立了音乐社团，司是社团成员的数量相对于全校的学生总数来说比例还是很小的，在有限的成员当中，绝大部分是音乐特招生，其它学生在音乐方面的水平与他们是无法相比的。虽然也会组织一些演出活动，但是其影响力还是有限的，不能够从根本上提高大部分学生的音乐素质。 　　 　　三、提高高等职业院校学生音乐素质的对策和建议 　　 　　从以上分析来看，针对这些问题，我们可以从以下几个方面进行调整和完善。 　　一是优化职业院校音乐师资。学校应该根据学生数。使音乐教师在数量和质量上达到一定的水平，在招聘音乐教师的时候要考虑到他们的不同专业方向，以便学生能从多个角度去了解音乐。不要招聘一些普通院校的本科毕业生来担任音乐教师，要招聘在音乐方面具有一定水平的硕士和博士来校任教