职业主义与能力本位_两种职业教育范式的比较_关晶.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2013 10 No.10 2013 第 卷总第 期 40 280 Studies in Foreign Education Vol.40 General No.280 职业主义与能力本位：两种职业教育范式 的比较 关 晶 （上海师范大学教育学院，上海 200234 ） ［摘 要］ 职业主义与能力本位的职业教育是当今国际职业教育的两种基本范 式。职业主义范式主要分布在欧洲大陆国家，能力本位范式主要盛行于盎格鲁— 撒克 逊国家。 二者在实践层面的差别体现在职业教育体系、人才培养模式、资格鉴定制度 等方面，而更深层次的差异存在于它们的职业观、能力观和资格观。 这些差异源于两 类国家职业教育传统及劳动力市场规范性的不同。随着全球化的进程，两种职业教育 范式呈现出相互博弈、平衡甚至融合的发展趋势。 ［关键词］ 职业主义；能力本位；职业教育范式 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G710 A 1006-7469 2013 10-0021-09 职业主义（vocationalism ）和能力本位（competency-base ）的职业教育是当今国际 职业教育的两种基本范式。 这两种职业教育范式的理念不同，做法迥异，相互博弈， 又相互借鉴。 深刻理解这两种职业教育基本范式的典型特征、成因背景及发展趋势， 有利于我们准确把握当前世界职业教育的改革方向，并理性借鉴他国的职业教育经 验。 一、职业主义范式 职业主义是一种传统而经典的职业教育范式。 在实践层面，它源远流长；在学术 层面， 它的历史可以追溯到 世纪初德国的凯兴斯泰纳和美国的普洛瑟等代表人 20 ［ ］ 物。有学者甚至称 世纪为“职业主义的世纪”。 1 从国家分布上看，这种职业教育范 20 式多存在于一些欧洲大陆的国家，尤其是德语系的国家，其中又以德国、瑞士、奥地 ［基金项目］ 国家社会科学基金教育学青年课题 《西方现代学徒制的比较与借 鉴——— 工学结合的视角》（课题编号：CJA110156）。 ［作者简介］关 晶（1978－ ），女，福建福州人，上海师范大学教育学院讲师，教育 学博士。 - 21 - ， No.10 2013 Studies in Foreign Education Vol.40 General No.280 利等较为典型。 概括而言，职业主义范式是基于职业、以培养完整“职业人”为目标的 职业教育与培训。 （一）职业教育体系 职业主义范式的国家，一般都拥有较为悠久且巩固的学徒制系统。 从学制关系 来看，职业教育体系通常独立于普通教育体系之外，二者几乎不交融，呈较为典型的 双轨制形态。 并且，即使在职业教育体系内部，学徒制与全日制学校职业教育也呈双 轨运行的态势，二者极少相互融通，学徒制的地位高于全日制学校职业教育。 总之， 学徒制是此类国家职业教育的主要形态， 在整个教育体系中拥有独立且特殊的地 位。 自西方资产阶级革命以后，学徒制在这些国家经历了曲折的“现代化”历程，变 形为新的“现代学徒制”形态，以德国