直线和平面垂直的判定教学设计.doc

《直线和平面垂直的判定》教学设计 教学目标： 1、知识目标：掌握直线与平面垂直的定义和判定定理，并解决相关的问题。 2、能力目标：在学习过程中，引导学生学会观察、发现问题、提炼结论；培养学生的空间想象能力、分析能力，数学的化归能力。 3、情感目标：培养学生不断探索新知的精神，渗透事物间相互转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点，通过图形的立体美、对称美、动态美，培养数学审美意识，激发学生的学习兴趣，。 重点：直观感知、操作确认，概括出判定定理，解决相关的问题。难点：判定定理的探索和垂直关系的转化。 活动设计：启发、思考、提问、讨论、练习。 教学过程： 线面垂直的定义。 创设情景，设置问题，引出线面垂直的定义。 思考：旗杆与影子的位置关系？ 2、线面垂直的判定定理。 （1）复习空间中直线与平面的位置关系。 （2）创设情景，设置问题，引出线面互相垂直的判定定理。 问题：有一块三角形纸片ABC，AD是BC边上的高，沿AD翻折纸片，翻折后的纸片竖起放置在桌面上（BD，DC与桌面接触），问折痕AD和桌面所在平面是什么位置关系？并说明理由 （3）直观感知，操作确认，引导学生归纳出直线与平面垂直的判定定理 数学符号表达： 判定定理：如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直，那么这条直线垂直于这个平面。 3、例题分析。 例1、有一根旗杆AB高8m，它的顶端A挂有一条长10m的绳子，拉紧绳子并把它的下端放在地面上的两点（和旗杆脚不在同一条直线上)C、D,如果这两点都和旗杆脚B的距离是6m，那么旗杆就和地面垂直，为什么？ 练习：如图，在三棱锥V—ABC中，VA=VC，AB=BC，求证VB⊥AC 例2、求证：如果两条平行直线中的一条垂直于一个平面，那么另一条也垂直于这个平面。 练习 : （1 ）、如果平面外的一条直线上有两点到这个平面的距离相等，则这条直线和平面的位置关系是（ ） A.平行 B.相交 C.平行或相交 （2）、在空间，下列命题 （1）平行于同一直线的两条直线互相平行； （2）垂直于同一直线的两条直线互相平行； （3）平行于同一平面的两条直线互相平行； （4）垂直于同一平面的两条直线互相平行。 正确的是（ ） A.(1)(3)(4) B.(1)(4) C.(1) D.四个命题都正确。 4、小结： （1）直线与平面垂直的定义 （2）直线与平面垂直的判定与性质 5、作业： 习题2.3 A组 第5、8题 6、课后探究 ： l n m B A n D C B 线线垂直 ( 线面垂直 m b a D C B A E V D . C B 判定定理 线线垂直 线面垂直 定 义 A