美术教案《巨大的恐龙》教学设计.doc

美术教案《巨大的恐龙》教学设计 教学目标 1.????? 了解恐龙的特征，发现对比技巧。 2.????? 能根据印像画出恐龙的体态特征及大小对比。 3.????? 感受大自然美丽与神奇，注意环境保护。 教学准备 教具：课件、背景、两张蛋形作品 学具：蜡笔、铅画纸、剪刀、记号笔、胶水 教学过程 教学程序 教学要求 教学内容 学生活动 一 、 游 戏 热 身 师 生 共 勉 ●声音感知 激发兴趣 ●初感目标 了解特点 一．听声音，感知恐龙 1、播放叫声，请学生说感受 2、再听脚步声，说一说是一种怎样的动物：学生体验“沉重” 3、请说一说它是谁？ 二．出示课题《龙王争霸赛》 1、请画一画你记忆中的恐龙 （1）请学生画一画 （2）老师干扰画“大树”：你觉得他的恐龙够高大威猛吗？谁能超过他？ （3）再请一学生画大恐龙 （4）老师干扰画“白云”：你觉得他的恐龙画得够高大吗？ 2、如何把恐龙画得巨大无比？ （大、小对比） 紧张、害怕 动作模仿恐龙 猜一猜 请学生板演 观察反思 学生板演 判断反思 学生总结：把景物画小，把恐龙画大 二 、 生 生 为 范 放 胆 入 画 ●技巧暗示 引导入画 ●神形兼备 大胆入画 三．影片欣赏 创作初探 1、请一起来到恐龙王国，并提出要求： （1）请两位学生大胆想像，把恐龙蛋加几笔变成大恐龙 （2）以自己的经验，给恐龙涂上多彩、神秘的颜色 （3）把完成的恐龙剪下来，再贴 （4）其余同学，请注意观察、记忆恐龙的特点 2、影片欣赏 3、总结提问，出示目标： （1）你看到恐龙有哪些特点？ （2）如何让你的恐龙最历害？ （特点加武器） 四．图片欣赏，大胆入画 1、今天我们让消失的恐龙重返地球，能不能雄纠纠气昂昂地来到我们眼前，奇迹就看同学们了：用你的画笔，大胆地画出大小不一的恐龙，让这龙王争霸擂台上出现奇迹 2、展示教学目标： 3、学生创作，老师指导。 请学生上台展示 欣赏并记忆 各述已见 讨论 明确创作目地 三 、 群 龙 争 雄 、 五．师生互评 1、你觉得谁可以做龙王？为什么？ 2、如果单只恐龙与一群相比，哪一种方式更好？为什么？ 六．反思总结： 因为地球环境的原因，现在我们连一只恐龙也无法生存。同样我们现实生活中，也有许多的动物因为环境破坏正在灭绝。所以我们要做什么？ 学生评画 单只单调 群龙气势更大 珍爱生命保护地球 教学反思： 恐龙，是埋藏在学生心底、蠢蠢欲动的一种概念。他们对恐龙的探知欲，犹如恐龙自身具有的爆发力一样，能量无穷无尽、深不可测。从学生的听、视这些抽像角度入手，唤起学生的想像力与兴趣；再以影片作为诱导，让学生作为示范作用，画画想像中的恐龙；在同伴创作作品与影视具像作品的双重引导下，让学生创作自己的大恐龙，通过群画群贴的形势，一起感受恐龙的生活年代的庞大与煇煌。 如何把多彩绘画与具有科学常识的神秘恐龙想关联串通，是新课程教育的一个关键点。具体设计以下路径： 1.??? 猜一猜：从听觉入手，全面预感恐龙的形体特征。 2.??? 画一画：从视觉入手，具体印证了解不同的恐龙。 3.??? 贴一贴：从全感官出发，全面体验恐龙的神奇形态。 4.??? 评一评：通过师生互评，突出课时最终目标。 一堂课下来，发现学生在手动方面还是可以的，能够把脑海中抽像的恐龙通过自己的印像画下来，但不足的是，在心动方面不够：由课时引发的环保情感方面，学生的主动意识不强，只把这美术当成“画”，在思想上碰撞不出其它内涵的东西，在让学生说说这方面的时候非常被动。究其原因，一方面要在平时的课时中注重渗透人文思想，另一方面，在教学环节设计要可能还可以再作更进，如何把学生的注意力刹时有力地引到这一主题上来（因为当时学生手里还沉浸在画恐龙兴趣之中）。这样就两全其美了！