尽管我们分散在不同的学校,但我们有一个相同的工作,中.docVIP

尽管我们分散在不同的学校，但我们有一个相同的工作，中学语文教学，而且我们有一个共同的目标：参加培训，来提高自己的专业素质与能力，所以我们不能懈怠，要以饱满的热情和积极的态度迎接这次培训任务。把这次培训中学到的新方法、新观念应用到实际教学中来。希望大家相互团结起来、互帮互学。如果你在工作中或学习上有什么困难，可以发帖，大家可以出谋划策，帮你解决，让我们共同进步，这是我们班级服务的宗旨。祝大家学习愉快！ 各位老师，大家辛苦了！本人今天批阅本班的十份，居然有百分之五十不合格。恳请各位老师注意发出自己的声音，表达自己的思想见解，千万不能完全“拿来主义”，在此提醒各位辅导老师给予关注 。另外，恳请各位老师在提交教学设计及反思时一定要按要求编辑在教学设计的模板中。 语文课堂教学必须改掉“以讲代读”的做法 安徽、定远 、拂晓中学???? 哈锦林 中学语文教学改革工作已经施行多年了，然而，农村中学的这项工作至今还未能很好的展开，依旧是老套套、老框框。少数学校表面上教改搞的轰轰烈烈，而老师上课还是用老方法，也就是说“穿新鞋走老路，走老路”。结果是老师累死了，学生还是听不懂，成绩提高不快，甚至劳而无功。因此，农村中学语文课堂教学改革亟待施行。 经过多年的教改实验，我认为当前农村中学语文课堂教学的改革，应首先改掉传统的课堂教学方法，即老师的“一言堂”。传统的教学方法不能真正发挥学生的主观能动性，开发学生的智力。学生没有一点自主权，听凭老师的摆布。要解决这个问题，就要解决一个“读”字，因为“读”是改革语文课堂教学改革的关键因素。从农村中学学生语文水平较低的现象来分析，未能很好的“读”书，是语文成绩搞不上去的主要“病根”之一。 从调查的数字表明，农村中学生中有百分之六十左右的学生，连一般的句子都难以读通。古人云：“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”从中我们可以悟出，“读”是提高语文水平的根本所在。因此，作为一名语文老师，就要带头改掉“以讲代读”的传统教法，就要教会学生读书，并教给一定的读书方法，激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力。 但是。语文课堂教学中，要改掉“以讲代读”的做法，必须要有一个转变的过程，即由“扶”到“放”；由“教”到“不教”的过程。要实施这个过程，我们就要分析一下传统教法的弊病。从老师这方面说，讲得太多，不分主次，不问难易，面面俱到，生怕学生听不懂。偏重于教材内容的疏释，忽视学习方法的指导；偏重于知识的传授，忽视能力的训练和培养，满足于死记硬背；偏重于老师的讲解，往往是一言堂，课堂时间几乎是被老师一人独占，学生只有听、抄的时间，忽视了让学生去思考，学生不能独立自主的去发掘文章的内涵，没有发表意见的机会。这样的教学方法太呆板，几乎每节课都是一个样子，对各种程度的学生也都是一样，调动不了学生学习的积极性，体现不了教材的各个方面特点，更不能因材施教。从学生这方面讲，由于长期听老师的“一言堂”的教学，方法单调，激情和积极性都处于被动地位，这样就形成了对语文学习的不感兴趣。学生盲目的接受知识，掌握知识就靠死记硬背，学习依赖于老师的讲解，传统的教法压抑了学生的积极性，妨碍了学生智力的发展，也是不能迅速提高学生成绩的重要因素。 从目前农村中学的条件来看，大部分学校没有图书阅览室，有的虽然有图书阅览室，也只是“聋子的耳朵——摆设”。因而，农村中学生的课外阅读条件就很差，就连阅读报刊的机会也不多，在这种情况下，如果不把课内外唯一的一本语文书读好，要提高语文成绩就很难了；同时，在学生中普遍存在着“重理轻文”的思想倾向，学生课后很少去读语文，课前不预习，课后不复习，到了考试就去搞“突击”，结果是考不出什么好成绩的。 有些重点课文，往往老师辛辛苦苦讲了几课时，收效并不明显。由于课内外没有很好的去“读”，等上完了课，偶尔抽读一下，学生中还有因不认识字而读错的现象，这样又怎么能教学质量的提高呢？再者，大多数学生学习语文的方法不好，只知道依靠老师的讲，照黑板抄，盲目的去背，收不到预期的效果。 综上所述，农村中学语文课堂教学改 第三期 主编：李耀晴 二0一二年八月廿二日 定远初中语文班级学习简报