小学数学教学中存在问题及解决策略.pdfVIP

课堂聚焦 小学数学教学中存在问题及解决策略 深圳市福田区竹林小学 邱坤彬 问题 在数学教学中 突出知识的运用和解决 质的变化 作为数学教师 在新课标指导下不得不引 【 1】 ， 。 ， 问题能力的培养是新课标的一大亮点 这与传统的为 起充分的重视 让学生运用数学知识解决实际问题 ， ， ， 考试而培养的解题能力有何区别 获得数学思考的过程 这比仅仅会解几道题意义要深 ？ ， 对比新课程标准下的新教材与以往的旧教材 我 远得多。 ， 们发现新教材以 解决问题 用数学 代替了传统的 对比中外数学教育 我国过去的应用题教学只是 “ ”、“ ” ， 应用题 各种实验教材都不再单独设立应用题这个 把学生培养成 解题机器 学生操作能力低下 能自 “ ”， “ ”， ， 单元 由于以往教材中选择的应用题不仅数量关系比 己提出问题的更少 有专家学者对比中美教育进行研 。 。 较清楚 而且已知条件不多不少 答案唯一 缺乏如何 究 以四年级学生为对象进行了一次测试 试题共两 ， ， ， ， ， 从实际问题中提炼出数学问题及如何应用数学知识 部分 第一部分要求学生按照所给出的情境 共三个 ： （ 解决数学问题的训练 很少给学生揭示有关数学概念 情境 下图 为其中一个 分别提出易 中 难三个数 ， ， 1.1 ） 、 、 及原理的实际背景和应用价值 很少讲数学与生活的 学问题 第二部分则要求学生实际求解试卷中根据特 ， ； 联系 数学与其他学科的联系 长期下去 对学生造成 定情境已直接给出的两个数学问题 结果表明 美国 、 。 ， 。 ， 了一种错觉 认为数学就是套公式 套题型 慢慢地对 学生普遍感到第二部分难于第一部分 而对中国学生 ， 、 ， ， 学习数学失去兴趣和信心 对比新标准和原大纲 我 来讲 却恰恰相反 这一比较清楚地表明了 中国学生 。 ， ， 。 ： 们可以整理出标准中增加或削减的内容 与美国学生相比 缺乏提出问题的能