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教师教育研究的基本方法： 观察法 2、调查法3、实验法 4、经验总结法 5、个案研究法 6、行动研究法 7、叙事研究法 六艺：礼、乐、射、御、书、数。 四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 五经：《诗经》《书经》《礼经》《易经》《春秋》 全面发展教育由德育|、智育、体育、美育、劳动技术教育五部分组成。 直观教具分两类：（1）实物直观（2）模象直观 直观手段分三类：（1）实物直观（2）言语直观（3）图片直观 名词解释 体育广义：包括身体锻炼的教育和卫生保健教育。狭义：指身体锻炼或体育运动的教育。 美音：又称审美教育或美感教育，是运用自然美，艺术美和社会生活美培养 素质教育：是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主动精神，注重开发学生智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 学校教育机制：简称学制，指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 癸卯学制：是我国正式实施的第一个近代学制。 壬戌学制：受美国实用主义影响，强调适应社会进步的需要，发扬平民教育精神，谋求个性发展，注重生活教育。 行动研究法：是指教育实践情景中的教师基于实际问题的需要，与专家或研究人员共同合作，将问题发展成研究主题，进行有系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。 课程（教学内容）：是指学校为实现教育目标而选择的教育内容的总和及其进程和安排。 课程类型：学科内容和特点分为学科课程活、动课程和综合课程。课程管理和设置的要求分为必修课程和选修课程。课程表现形式分为显性课程和隐性课程。 教学：是教育目的规范下的教师的教和学生的学的共同活动。它是学生在教师有目的，有计划，有组织的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展智力，体力，陶冶品德，美感，形成全面发展个性的一种教育活动。 科学性和思想性原则：指科学要有科学性，即科学合理并准确无误地教给学生反映客观世界的知识及相应的方法，又有思想性，亦即体现社会主义政治方向、道德精神和辩证唯物主义世界观。 启发性原则：是指教师在教学活动中要承认学生的主体地位，充分调动学生的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和提高分析问题和解决问题的能力。 广义的教育：凡是一切具目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的 体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的。 狭义的教育：它是指教育者根据一定社会发展的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的 有计划，有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力，以便把受教育者培养成适应一定社会需要的人的活动. 教育的本质就是培养人的社会活动。 教育的社会制约性： 教育的社会制约性是教育社会性的最主要的表现形式，教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统和人口其他社会因素的制约。政治对教育的制约作用集中体现在对教育性质的决定上。 教育目的指国家或社会对教育所要造成的社会个体的质量规格的总的设想或规定。 1、人的身心发展的顺序性对教育的制约，循序渐进，不能揠苗助长，凌节而施。人的身 心发展的阶段性对教育的制约实际出发。 2、人的身心发展的差异性对教育的制约，因材施教，长善救失 3、人的身心发展的不均衡性对教育的制约，抓住关键期的教育。 4、人的身心发展的统一性对教育的制约， （1）学校确保施加给学生的各种教育影响； （2）教育者应该在教育实践中，处理好统一要求和个性发展的关系。 1995年，第八届全国人民代表大会通过《中….教育法》关于教育的根本法规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 义务教育依照法律的规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民基础教育。 简答 完整的教育目的由两部分组成： （1）要对教育所要培养出的人的身心素质作出规定。 （2）要对教育所要培养出的人的社会价值做出规定。 学习教育学的意义： 掌握教育理论，指导教育实践； 使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力 使师范生巩固专业思想，热爱教育事业。 教育研究的基本原则： 1、客观性原则2、创新性原则 3、理论联系实际原则4、伦理性原则 影响教师专业发展的因素：外部因素和教师个人因素 良好师生关系的特征： 1、尊师爱生2、民主平等 3、教学相长4、心理相容 良好师生关系的建立： 了解和研究学生，树立正确的学生观 提高教师素养，树立教师威信 关心理解学生，善于同学生交流 中小学教师职业道德规范 爱国守法 2、爱岗敬业 3、关爱学生 教书育人5、为人师表6、终身学习