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情感，让语文教学如此美丽 让爱的距离不再遥远 开学初我总是习惯品读学生们上交的日记，从第一个同学开始到最后一个同学结束，无论字数多少，我都会一如既往的在下面用彩色笔写好我的感言。我很荣幸学生们都很信任我，把我当成知己，愿意将心事向我倾诉。我时常被里面的内容感动着。从父母的一句句唠叨到朋友之间遇到矛盾，再到学习中遇到挫折，情感上出现困惑……好多内容。 由于他们都生长在农村，又是寄宿制初中。与家人的沟通甚少，平时学习又紧张，与老师额外的交流又是微乎其微。他们的内心世界变得封闭起来，所以日记便成了我与他们交流的纽带，大家都很珍惜每一次交流的机会。 记得我们班有一位同学在日记中这样写到：“潘老师，这两天我的压力很大，初三的课程这么紧张，竞争又如此激烈，我真担心我会垮掉。”为了舒缓他的压力，我写了这样一行字“背着包裹走路，脚步当然沉重，但是换一种心情，你会获得不同的结果——微笑，向对手微笑，向生活微笑，让心情变得坦然。事情也会变得简单起来。相信，你会去尝试的。”课后，我有意观察他，在我们的对视中，我分明看到笑已悄然刻上了他的脸颊，我会心的回报他以微笑。还有一位女同学写到“老师，我体形很胖，走路都喘，同学们都笑话我，这样很伤自尊。”我便向她调侃道“小事一桩，潘老师比你胖多了，都不感到自卑，再说你还有减掉赘肉的机会，淡化你的缺点，请让你的内在绽放魅力！” 同学和家人关系矛盾，我会用张韶涵的《隐形的翅膀》中的歌词来劝说；朋友间感情有矛盾，我便用《朋友》来开导；情感中有困惑，我就用《放手》教他们交往。总之，在日记中交流的内容越来越广泛，谈人生，谈处世，拉近了我与学生之间的情感距离，教育变的有法可寻。 让关注成就自信的天空 ??? “爱”， 不仅是教育的一切，更是教育成功的保证。马斯洛关于人的需要的学说告诉我们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长，给他们更多的关注，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。我像往常一样批阅了学生的作文，四班姜秋雨同学的作文比较突出成为本节课的佳作。上课时我还是照旧让她范读了自己的文章。然后我又让其他同学七嘴八舌的品评。当然这个过程中有褒有贬。我记得我当时给她的评价是“你是一个心思细腻的女孩，你用一颗充满诗一样美丽的心灵去关注世界。让老师很感动。如果在小标题下加入几句精彩的品评就更锦上添花了”，没想到课下她很认真的修改自己的作品。还特别注明潘老师我按照您的点评修改了作文，您抽空帮我在批阅一下好吗？这么多年来我第一次看到如此认真的女孩。我也用我的真诚保护了她宝贵的自信心。 让心灵之窗自然敞开 “目以传情，情以感人“。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握无声的语言——目光的运用，捕捉时机，适时向学生传递信息，进而给以激励，善于发现学生的闪光点。 我最喜欢蔡琴的一首歌《眼神》，“象一阵细雨洒落我心灵，那感觉如此神秘。我不仅抬起头看着你，而你却不露痕迹。虽然不言不语，叫人难忘记。那是你的眼神，明亮又美丽，啊！有情天地，我满心欢喜……”几句歌词足可以看出眼神的魅力。作为一名语文教师，除了善用精妙的书面语言，富有激情的有声语言外，无声的眼神将会为你的教育教学锦上添花。 学生每天是在无数次叮咛，无数次灌输中度过的，每天的周而复始，如果变换一种交流的方式，他们会感到很新鲜。老师的眼神应当是最美的，无论是步入课堂，还是走进生活，在我们的眼睛里永远闪烁着睿智的光芒，去感染每一个学生，眼睛就要会说话。从关切到鼓励，从欣赏到认可，从惊异到嘉奖……在我们的眼神中，这种细微的情感要传递给学生，再从学生的眼中找到共鸣。 在一堂语文课上，曾发生过这样一件事。我班有位同学平时成绩不很突出，胆子也小，在一次随堂抽查古诗背诵中，没想到他第一个背过，我向他投去了赞许的目光，在与他的对视中我分明看到一丝得意在他的眼中闪耀。此时如果加以言辞，我想他的信心会十足。在以后的学习中，他身上好象突然长上了一对隐形的翅膀，成绩也有了可喜的进步，我们之间便达成一种特有的默契了。一种无形的力量在眼神的交汇中得到升华。 让师生关系更有人情味 教育是一项系统工程，不是今天了事，明天就可以高枕无忧的。丝丝连连，总是萦绕我们周围。因为我们面对的是活生生的人，学生们已悄然走进教师的生活里，平添了几分人情味。除了在校内的交往外，校外的联系更担当着重要角色。一条短信，一个电话，几句问候，几声调侃，在学生的心目中你变的像家人，象朋友，情感越来越亲近。其实人与人在交往中才亲密起来的，学生也一样。我们可以当他们是自己的孩子，朋友，知己，总之让他们觉得教师是可信赖的。不是光教完了书，便简单的退去。作为教师是幸运的因为我们的朋友遍及天涯。因此主动和他们保持联系，对他们跟踪教育是一项不错的工作。尤其是初三学生面临着升学的压力，做教师的都是过来