23的口诀,教案.doc

2、3的乘法口诀教案 [教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第54页的内容。 [教学目标] 1、使学生学会2~3的乘法口诀，理解2、3的乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2、使学生熟记2、3的乘法口诀，会用口诀进行快速计算 。 3、培养学生在学习的过程中初步的观察、总结能力。。 [教学重点与难点] 教学重点：使学生熟记2、3乘法口诀的，能够比较熟练的进行乘法计算。 教学难点：明确口诀的含义和来源。 教法：讨论法。 学法：小组研讨法。 [教学准备] 课件、1~5的乘法口诀卡、 [教学过程] 一、复习旧知 1 复习5的乘法口诀，根据算式说口诀 2×5=10 3×5=15 5×1=5 4×5=20 5×5=25 1×5=5 5×4=20 5×2=10 5×3=15 2 根据图意说加法算式 列乘法算式 说口诀。 二、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，喜欢春天吗？说说你喜欢的理由：春天，桃花开了，柳树绿了，燕子飞回来了。（出示主题图）师：春天到了，小朋友种了一些向日葵，向日葵在同学们的精心照料下发芽了。 ［通过教师对春天生动的语言描述，及春天的画面，把学生带进美丽的春天，从而激发学生的兴趣，集中学生的注意力，营造一个良好的学习氛围，同时，对学生进行潜移默化的爱护大自然的教育。］ 三、创设情境，学习新知。 1、学习2的乘法口诀。 ①（出示例2主题图）师：请你仔细观察这些向日葵幼苗,你发现了什么？学生观察，发现每棵幼苗上张开两片叶子。 [创设情境，激发学生仔细观察的热情。] ②师：你看到一棵幼苗上有几片叶子？有几个2？1个2是几？师板书师：1个2用乘法算式怎样表示？学生说算式1×2=2 2×1=2师板书。 师：谁能编乘法口诀？一二得二。师板书。师：你是怎样想的？ ③（出示两棵幼苗） 师：一棵幼苗有两片子叶，两棵幼苗有几片子叶？是几个2？2个2是几？怎样计算？师板书2+2=4。师：你会用乘法算式表示吗？2×2=4师板书。师;你能根据算式编出口诀吗？ 学生说出算式和编出口诀：二二得四。师板书。（将两句口诀一起读两遍。） [尊重学生已有的知识经验，引导学生观察、思考、讨论和交流，借助直观的图：“一棵幼苗上张开两片叶子” ，根据乘法算式的意义引出乘法算式和2的乘法口诀，增加了教学的生动性和直观性，使学生顺利地掌握新知识。] ⑤师：观察这两句口诀里都和数字几有关？引导生发现：2的乘法口诀有两句，按一二、二二的顺序排列 师：看这两句口诀的两个因数和积，你有什么发现？学生小组讨论，后全班交流。得出：两句口诀的积相差2。 师：那如果老师只记得2×2的口诀，我想算1×2的得数，你有什么好办法吗？那我只记得1×2的得数，想算2×2的得数，有什么好办法？ [二年级学生缺乏归纳能力，因此，尝试让他们小组之间互相交流、补充，教师进行引导、小结，有利于培养学生对知识的归纳能力，为以后学习乘法口诀奠定基础，积累经验。] 2、学习3的乘法口诀。 ①（出示例3主题图）师：我们来做一个小游戏，行么？（用三个小棒摆一个三角形） ②师：一个三角形用了几根小棒？是几个3？1个3用乘法算式怎样表示？生：1×3=3 3×1=3师板书。谁能说出乘法口诀？生：一三得三。师板书。师：那么2个三角形呢？3个三角形呢？同学们能不能自己列出算式，自己编出3的乘法口诀？请四人小组合作，先说一说再写。 ③汇报交流。请个别小组到黑板板书。2×3=6 3×2=6 二三得六。3×3=9 三三得九 ④看这些算式和口诀，你发现了什么？ 教师小结：3的乘法口诀有三句，按一三、二三、三三的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差3。乘法算式的两个因数交换了位置，积不变，所以两道乘法算式用同一句口诀。 [在2的乘法口诀的基础上，对学生半扶半放，让学生在教师的引导下主动学习，体现教师和学生之间互动的过程使学生学得轻松有趣。] 四、活动体验，寓教于乐。 1、“对口令”游戏。 ①（采用教师说口诀的前半句，学生对后半句） ② 对口决的前两个字和后两个字进行对比，使生明白前两字是两个因数，后两字是积。两个因数小数在前，大数在后。 2、口诀接龙 以小组为单位，看哪个小组传的又快又对。 五、实际应用，解决问题 1 我会算 1×2= 1×1= 2×3= 3×3= 3×2= 2×2= 5×2= 2×5= 4×1= 1×3= [在学生对2、3的乘法口诀已较熟悉的基础上，通过练习，使生对口决进一步掌握，并使学生学会应用]。 2、根据口诀说乘法算式 二二得四 一三得三 三三得九 一二的二 二三得六 一五得五 三五十五 六、