《口语交际：我们的课余生活》教学设计.docVIP

《口语交际：我们的课余生活》教学设计 【设计理念】　　这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。课余生活往往能引起学生的共鸣，因为它同样是我们自己的生活。１、语文学习与语文实践紧密结合：　　为使交流更流畅，更利于学生学用结合，教师要求学生对自己最近一段时间的课余生活作一个大致的安排，并比较详细的记录，引导学生根据记录来交流，并根据交流改进和调整自己的计划。交流的内容大体上有四项：⑴　课余做了哪些事；⑵　有哪些收获和感受；⑶　评一评哪位同学的课余生活安排得好；⑷　自己今后课余生活的打算。　　内容安排清晰、有步骤，有利于在单位时间内教学目标的顺利达成。２、构建比较开放的口语交际空间：　　试图将口语交际的内容进行一个拓展延伸，让学生在交际之外更有了丰富的课余知识。【教学目标】１、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。２、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。３、了解不同民族儿童的课余生活，并激发向往之情。【教学准备】　　自己前一阶段的课余生活安排记录。 【学情分析】我们三年级是离城市不远的农村小学校，共10人，男生居多，他们的语文知识不太丰富，口语表达能力不好，可是他们的课余生活很丰富，经常放学了去掏鸟窝，捡野生菌，放牛等，怎样利用他们丰富的课余生活引导他们主动说，勇敢说，很重要 【教学重点难点】怎样利用学生丰富的课余生活让学生自己去说，说得有条理，说得生动。 【教学过程】一、联系学习内容，激发交流欲望１、同学们，通过课文的学习，你了解了孩子们哪些丰富多彩的课余生活？　　我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形。２、我们还学过一篇课文《画家乡》，课余涛涛在海边捡贝壳、踩沙滩；山山提着小篮子采蘑菇；青青骑着小马在一望无际的草原上奔驰；平平在平原上抓蝴蝶；京京正跑向科技馆，看样子他在课余一定很喜欢探索科学奥秘。（师生共同回忆。）３、我们也安排了自己的课余活动，而且认真执行了计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。二、联系生活实际，交流课余安排１、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？⑴　可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；⑵　可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；⑶　可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；⑷　可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；⑸　可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；⑹　可以讲讲自己学会的一样生活小技能，学会的一件小家务。交流要求：⑴　别人发言认真倾听，不打断。⑵　自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。声音响亮，态度大方。⑶　全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。３、共同评议：　　同学们的课余生活安排都不太一样？那么谁的课余生活安排得最合理、最有意义、最切实可行呢？ 也可以说说听了以后你有什么收获，并和大家共同讨论，请老师为交流的同学颁课余生活之星章。（惜时小能手、才艺小能手、创造小能手、勤劳小能手、休闲小能手、阅读小能手等。）４、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。三、联系民族风情，进行拓展延伸　　（视频展示：） 彝族：我们是彝族聚居区，因此每年的农历7月间我们都会举行欢快的火把节表达自己对火的崇拜，自己的高兴之情。　　傣族：每年的农历4月13日—4月15日之间，是傣族的泼水节，全族的男女老少都着节日盛装，从家里拿来锅碗瓢盆往别人身上泼水，水身上的水越多，就说明谁在这一年好运最多。　　蒙古族：草原上的孩子放学回家，坐在马背上放羊放牛，一方面为家长分担辛劳，另一方面也成了自己有趣的课余生活。　　黎族、苗族：每逢过年过节，或者晚上，大人小孩纷纷跳起竹竿舞，以此表达对生活的热爱。　　……四、激发想象思维，丰富交际内涵１、多么有趣的课余生活，同学们，我们应该怎样与更多人来分享它呢？说说你的好办法。２、方法交流：拍照片；把自己学到的、听到的告诉更多的人；与同学合作编课余生活三句半；将有趣的画面画下来…… 教学反思： 一、扩展孩子说话的范围 二、促使小组每个成员都交际 三、帮助学生乐说 四、学生口头表达能力极需锻炼 五、培养学生的倾听能力 口语交际）观察中的发现（教案）