比1比《日月明》教学设计(文本).docVIP

《日月明》教学设计 城关四小 马辽萍 教材简说： “日月明，鱼羊鲜；小土尘，小大尖。。。。。。”节奏鲜明，音韵和谐，读到这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受到学习汉字的乐趣，激发学生的识字热情。 教学目标： 知识与技能： 认识13个字，会写3个生字； 初步认识会意字的构字特点； 正确流利地朗读课文。 过程与方法： 通过调动学生对已经认识的字的经验，对字义各自的含义和组合的意义的认知，学习会意字； 情感态度与价值观： 在巧妙组合与意义搭配中学习，感受古人造字的智慧，激发学生学习热情，提高识字效率， 热爱祖国文字。 教学重点： 识字、写字 教学难点： 单个汉字与组合后汉字的意义联系与过渡。 学情分析： 学生对汉字的学习已经从简单意义开始建立相互联系，这是学习会意字的心理基础。采取个别自主学习与交流会话、教师引导与辨析，是这种知识学习常用的方法。可以尝试举例引导的方法进行推广学习。 学习策略： 举例引导； 自主认读： 交流对话。 教学资源： 本册课本； PPT课件； 扩展阅读资料。 第一课时 教学目标： 认识13个生字； 初步了解会意字的构造特点； 熟读8个相关词语，巩固理解识记效果。 教学重点： 认识13个生字。 教学难点： 了解会意字的构造特点。 激趣导入，引入学习伙伴：