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第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动” DV短片创作指南与学习辅导 何苏六 第一章　概　述 DV的出现，使得原先属于影视专业人才专利的视听语言、影视作品，赋予了平民的通俗化品质。DV带来的是一种文化领域中的自由表达，对物质资源的占有不再是那些机构的优势，影像的普通受众，从对物质材料的屈从中解放出来，获得了画面交流的空间。 容 分　值 选题 （20分） 主题健康、向上，揭示真善美；能体现作者正确的道德观和公德观。 10 能充分表明作者的思想和创作目的，切合中小学生的思想水平和创作能力。 5 关注学校生活或社会现实，体现作者的社会良知和责任感。 5 文本框架（20分） 逻辑清晰，情节紧凑，主体形象鲜明。 10 主题表达形式新颖、得体；构思、创意独特，富有想象力和个性表现力。 10 拍摄 （20分） 画面清晰、主体突出；构图合理；光线、色彩处理得当。 10 镜头运用有一定艺术表现力；能够根据主题表达来确定拍摄风格和手法 10 剪辑 （30分） 能够良好地运用影像语言，符合电影（电视）的叙事规律，合理剪辑，节奏感良好。 20 综合运用后期制作技术，并能完整并表达作品的主题；包装朴实、得体。 10 声音 （10分） 同期声采集、灌录符合基本技术要求，清晰、干净、不失真；剪接点准确。 5 同期声、效果声以及音乐的运用和搭配得当、有创意。 5 三、如何提高指导教师的指导水平及选手的竞赛技巧 首先，指导教师要明确， DV短片创作作为NOC活动的赛项之一，旨在鼓励广大中小学生结合课堂教学与实践生活，用自己的眼睛去观察和感知周围的世界、思考生活。把感悟融于小剧本中，用数码摄像机进行拍摄，通过影像表达自己的思想，从而反映学生眼中独有的世界。培养中小学生探索和创新精神，培养学生组织知识表达自己思想的能力；培养学生发现美、感受美和颂扬美的人文情怀。这就要求指导教师积极引导学生养成观察生活、勤于思考的习惯，要鼓励学生勇敢表达。这就从根本上激发起了学生们的创作的热情和欲望。同时，这样的教育方式也是同我们所倡导的素质教育相一致的。 其次，指导教师要充分利用这个赛项的契机，积极带领学生认识影像和媒介，提高学生的媒介素养。这对于学生们能在当下的媒介环境中健康成长，是十分有利的。 还有，指导教师要带领学生观摩一些优秀的影视作品，进行多种形式的讨论。在这样的过程中，指导教师得以把基本的影视知识教授给学生。 最后，在DV短片的实际拍摄和制作过程中，指导教师要给学生充分的创作空间，同时要积极帮助学生解决实际困难，恰当地处理好自己的角色。 四、注意事项 基于第四届活动的情况，此次DV短片创作强调作品的原创性。除此之外，还要更强调专业性。无论是叙事技巧，还是视听语言基本元素的使用，都应较上届有长足的进步。 第四章　DV专业知识介绍 一、DV拍摄技巧 1.正确认识画面构图 在影像画面的构图中，有主体、陪体、前景、后景、环境等几个要素。构图处理的如何，取决于画面主体表现得是否成功，以及主体与陪体等的相互关系处理是否得当。 （1）主体，即电视画面中所要表现的主要对象。画面主体既是反映内容与主题的主要载体，也是画面构图的结构中心。它可以是某一个被摄对象，也可能是一组被摄对象；主体可能是人，也可以是物。 （2）陪体是指与画面主体有紧密联系，在画面中与主体构成特定关系，或辅助主体表现主题思想的对象。 （3）前景在电视画面中，位于主体之前，或是靠近镜头位置的人物、景物，统称为前景。前景有时可能是陪体，但在大多数情况下是环境的组成部分。 （4）后景与前景相对应，是指那些位于主体之后的人物或景物。一般来说，在电视画面中的后景多为环境的组成部分，或是构成生活氛围的实物对象 （5）所谓环境是指，画面主体对象周围的人物、景物和空间。环境包括前景、后景及背景，背景是指画面中位于主体背后的景物，属于距镜头最远端的“大环境”的组成部分，可以是山峦、大地、天空，也可以是一面墙壁或一扇窗户。 画面构图诸要素的相互关系是，主体在内容上占有统帅的地位，在构图形式上起着主导作用。在摄像时首先要考虑主体在画面中的位置安排和大小比例，然后再决定和安排其余的视觉形象，如陪体、环境、空白等的形象大小、数量多少和位置所在。拍摄时要根据主体的情况对陪体加以取舍和布局。前景在拍摄画面中也有其特殊作用，如可以帮助主体直接表达主题、交待内容，表现时间概念、季节特征和地方色彩，表现拍摄现场的气氛，比如用花朵、柳絮、枫叶、冰柱、芦苇等做画面的前景，可以给观众以鲜明的季节印象，还可以用来与主体形成某种蕴涵特定意味的对应关系。后景位于主体之后，可以表明主体所处的环境、位置及现场氛围，并帮助主体揭示画面的内容和主题。整体而言，它可以使画面产生多层景物的造型效果和透视感，增强画面的空间