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小学低年级音乐学习兴趣培养的案例研究 课??题??结??题??报??告 主持人：南阳镇垦南小学??缪燕 ? 课题提出的背景 小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养年成为德、智、体、美等方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。 天真烂漫的孩子，没有哪一个不喜欢音乐，却偏偏不爱上音乐课。记得曾经看到某报用了不小的篇幅刊登了这样一篇文章——《我爱音乐，但我不爱音乐课》，这引起了在一线教学的音乐老师的共鸣，确实中小学音乐课面对的是非常尴尬的局面，这不能不引起音乐教育工作者对教材内容、教学方法等方面的思考和研究。如果音乐课音乐教师和学生闲聊嘻嘻哈哈中度过，再加听听流行歌曲，学生可能会说音乐教师真好音乐课有意思。而若是正规地欣赏世界名曲之类，学生反而会兴趣索然，聊天者有之，昏昏欲睡者更有之,能真正被音乐打???的少而又少。 现在作为音乐教师也不乏看到这样的情况，如在课堂上：“哪些同学愿意到讲台上来把这首歌唱一唱？”“这个问题谁能告诉大家？”每当老师这样一问，底下就会是好长一阵难熬的沉默，甚至在有些班上看到了音乐课堂纪律较差的现象，这其中的一部分原因或许是学生的偏见，认为音乐课不及语文课数学课重要，随便上上就行，但其中最主要的原因是音乐课堂中缺少了培养学生兴趣的教学手段。 理论基础和研究意义 兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系，享受音乐并美化人生的前提。因此，激发学生的学习兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。歌唱学习是音乐课程的重要内容之一，研究歌唱教学的方法对于小学生歌曲的演唱和音乐技能的学习是至关重要的。小学中年级音乐不同于其他学科，在重视基本乐理知识之外，更要关注歌唱技能的掌握、和实践展示。在音乐课中让学生简单的学唱歌曲只能表层地让学生学会歌曲，并不能正确理解和掌握歌曲的演唱方法，歌曲教学并不是笼统地诠释歌曲应该如何演唱，而是需要老师进一步的研究总结经验，再巧妙地将歌唱教学方法形象地转化运用到教学中去，从而使歌曲教学不再僵硬。音乐是情感的表达,是灵魂的体现。音乐课以乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱的情感美来陶冶人的情操,净化人的心灵,美化人的行为。当学生对音乐产生强烈的情绪时,就可以潜移默化地提高他的道德情操和思想境界,心灵就可以得到美化。 三、概念界定 小学音乐是艺术教育的一门重要学科，而兴趣在学生的学习过程中起着及其重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认识效果就好学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说“兴趣是最好的老师”吗？《音乐课程标准》的基本理念也说道：以兴趣爱好为动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 四、研究目标 作为小学音乐教育就是发展学生审美素质、促进社会交往、提升未来艺术生活质量的重要载体，音乐教育教学应该为学生终身喜欢音乐、学习音乐、享受音乐打下坚实的基础. 1.通过教研活动学习相关教育理论和《课程标准》结合课程教材改革要求研究“小学音乐课程标准”的理论基础和方法. 2.通过公开课或研究课的重点研究如何培养学生对音乐课的学习兴趣. 3.在课堂教学实践中摸索并形成趣味课堂教学的具体实施策略和一般操作程序。 五、课题研究的价值 音乐作为学生艺术教育中的重要组成部分,在小学生素质教育中发挥着重要的作用。因此,从事音乐教育的工作者应积极主动地了解孩子们的内心世界,用小学生的眼光观察世界,从而激发学生对音乐的兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系,为他们营造轻松的学习氛围和快乐的音乐世界,让他们在民族音乐中得到快乐,在教学过程中提升审美和创造美的能力。 六、课题研究的主要问题、难点： 1、如何增强小学生低年级学生演唱歌曲的自信心和积极性及对音乐课的学习兴趣。 2、如何培养小学生积极参与各项音乐实践活动。 3、如何培养小学生热爱自然、生活及传统民间音乐。 七、主要研究内容和方法 内容：根据《音乐课程标准》的要求，我将寻找在有效环境下培养低年级学生对音乐学习兴趣方法和途径，从而得出结论和思考。我们初步考虑从以下三方面来进行研究： 1.课堂情境的创设：通过情景教学法的创设，如通过剪纸等道具制造特殊的地点，增加音乐课的趣味性，激发学生