不一样的日记.doc

不一样的日记 刘 凡 《数学新课程标准》强调：“人人学有价值的数学。”这样，给我们数学老师注入了新的血液，带来了新的挑战。怎样把数学教活，让孩子们爱数学，就需我们勇于去挑战，敢于去创新。 我班学生从二年级开始，我就让他们尝试写日记——数学日记。起初，只有一两句话，不知写什么。经过一学期的实践，孩子们成长的速度令我惊讶、令同事惊叹。孩子们在数学日记中展现出他们独特的魅力，闪耀着他们智慧的光茫。 一、课堂日记 用日记的形式，记录下在课堂上对知识的掌握、自己的听课情况、对整节课的感受等等。这样不仅孩子们在写的过程中总结了自己的学习情况，对于老师了解孩子的知识把握和自己在课堂上的不足也有很好的帮助。 二、思维日记 在数学学习中，常常会遇到一些比较难的题，把分析问题和解决问题的过程写下来，让孩子感受到思考带来的喜悦。这样他们就不会产生不想做难题的情绪，反而会乐在其中。 三、考试日记 日记，特别是在考试后写的日记更能反映孩子的情况。在日记中孩子们总结自己的答题情况，从中吸取教训，分析错误原因，明确今后的努力方向。 四、生活日记 我们生活中处处有数学，数学无处不在，孩子们把生活中看到的、听到的、想到的、感受到的写下来，增强学习数学的乐趣。 五、实践日记 孩子运用所学的数学知识，在生活中实践，感受学习数学的乐趣。 数学来源于生活。让我们用“数学日记”去架起生活与数学的桥梁，用学生的眼光去观察生活，去发现数学，让“数学日记”成为外实校一道美丽的风景线！ 比如在这位宝贝儿的日记中，我们就可以看出他对于课堂的掌握非常好，我在上课时教的方法他学得非常到位。这样我在教学中对于这一部分的知识就知道孩子们大致的掌握情况，以便进行教学。 看着孩子们用自己手中的笔写出画出自己在数学学习中的所感所悟，不仅是对孩子思维的把握，更是让老师可以了解孩子在做题过程中的思维方法。这对孩子和老师都是一次关于数学思维的畅游。