2016最新苏教版四年级语文下第9-10周教案.docVIP

八大家小学集体备课最佳方案 （由主备人根据集体研讨整理） 教学过程（分课时） 二度备课 14.我不是最弱小的 教学目标： 1正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。 教学重点： 能真正理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好的道德行为。 教学难点：认真研读妈妈的两句话。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1．能正确流利地朗读课文。 2．学习课文生字词。 3．理清课文脉络。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1．同学们，大家都非常熟悉自己的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小？为什么？ （学生发言，老师及时纠正学生对“弱小”的理解偏差） 2．同学们对“弱小”这个词有各自的理解。那么，刚才被同学认为“弱小”孩子，你们同意自己是弱小的吗？ 3．板书课题：我不是最弱小的理解“弱”的反义词； 课件：“弱”的间架结构，指导书写。 二、初读课文。 1．自读课文，学习生字问。(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 2．检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱） 聚精会神：形容注意力非常集中。 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大 娇嫩纤弱：柔弱纤细， (1)指名分自然段试读课文师生共同评议， 3．默读课文，理清脉络。 课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么? 第一段(第1~2自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩，突然遇上雷雨，爸爸妈妈把雨衣让给了萨沙。 第二段(第3～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己是最小的。 三、 读了这篇课文，你印象最深的是什么？ 四、提出自己不懂的问题。 分组合作，先认真读课文，针对刚才同学提出的问题进行讨论， 寻求问题的解答。可留存主要问题下节课讨论。 五、布置作业。 1、熟读课文。 2、完成习字册。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。 2.理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词语。 3.理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做弱小者。 教学过程： 一、复习导入。 这节课，我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：《我不是最弱小的》。读题。那谁来介绍一下这个故事的主要内容呢？ 二、感受“野蔷薇”的弱小。 现在，就让我们走进这个故事吧！ 五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。那文中描写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找找。 1.学习浏览课文。 寻找文中描写野蔷薇的句子，然后把它画下来。开始！ 板书：野蔷薇 说说你找到了几处？ 2.对比感受弱小。 交流句子一：你先找到的是哪一句？（生读） 出示：林中…… 野蔷薇 见过吗？老师给你们带来一枝。喜欢吗？说说这是朵怎样的野蔷薇。 （ ）的野蔷薇 很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话？（指名读—齐读） 交流句子二：那还有一句描写野蔷薇的句子呢？（生读） 出示：滂沱大雨…… A 轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？（指两名学生来读） B 再来读一读这个词——“滂沱大雨”，在文中找找它的近义词（大雨如注）。 读了这两个词，你仿佛听到了什么？又看到了什么？ 好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……）读好这些词！ C （图片激情） 你看，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。你看，它耷拉着脑袋，是那样的纤弱。让我们一起来读读这句话。 D 看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？ 三、体会萨沙一家人在雨中的做法 1．（出示：萨沙朝着……） 师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来读。 师：找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。 师：萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读！ 师：是呀！每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。 2.师：那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗？ 师：原来，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨沙共说了几次话？ 下面就请同学们自由大声地读读课文的3－8节，想想萨沙在说这些话时是怎么想的，妈妈的话又是什么意思？（生读书） 3．出示对话 “妈妈，爸爸把雨衣给您