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浅谈中考化学最后冲刺阶段的复习策略 惠阳区三和实验学校 邱燕姝 初三化学最后的冲刺阶段的复习，大概是五月底到中考这一阶段的复习，这段时间一般是二十天左右。经过两轮的基复习，学生的知识和能力水平都已达到了各自应有的高度，要“更上一层楼”，是一件很不容易的事情。但在初三最后冲刺复习阶段，只要复习的策略是正确的，学生的中考成绩仍有很大的提高空间。 纵观近五年的中考化学其实并不难，百分之七八十考的都是基础，加上我校学生是第一届初三毕业生，他们的弱点是理科偏差，于是在最后的复习当中在参考前辈的做法下采取了明确得分要点，狠抓回归基础的策略，尽量减少学生在化学中考中非智力因素的失分，从而提高学生的中考化学成绩。 明确哪些分必得 从平时学生的答卷和作业情况得知，学生在考试中不该出现的失分现象极为严重。哪些分比得？实际上就是这些不该丢失的分。具体有以下几种。 1、基础分 近年来的化学中考试卷题型结构稳定，试题突出了对化学基础知识、基础技能、基本方法的考查。这里的基础主要包括化学基本概念、化学用语、基本理论、化合物知识、化学简单计算、化学实验六大方面。加深对重要概念的内涵和外延的分析、理解。 ③能把已做过的演示实验与分组实验与物质知识、概念等密切挂钩。尤其是课本中的元素及化合物知识，所占比重大，内容杂，不易掌握，要通过典型的实验装置、操作步骤和具体现象等所获得的感性知识与元素及其化合物的知识挂钩 该题原版的来自于课本，假如学生连这5分也丢的话，真的是吃亏。 2、审题分 在平时的教学发现，有些学生审题不仔细、不到位甚至不审题便草草作答，结果答非所问，尽管卷面上写得满满的，但得分极少。如果学生在审题时细心一些，这些无谓的错误是有可能避免。如，答题时不按题目要求回答问题，将名称写成符号，将符号写成名称。近年化学中考加强了对学生提取信息、应用信息的能力的考查。而审题过程则是体现一个学生信息提取能力的关键环节。其实，一个化学问题，无论难易，仔细审题都是正确解题的前提。 3、规范分 化学学科的规范一般包括书写规范、表达规范、实验规范、作图规范等。平时阅卷中常常发现涉及规范性的内容的失分十分严重，令人十分惋惜。书写规范是最典型的问题之一，如化学方程式的书写丢三落四，缺少条件、缺少气体或沉淀符号（↑或↓）、配平不当等问题较严重；又如“过滤”写成“过嘘”，“高锰酸钾”写成“高猛酸钾”，“量筒”写成“量桶”。表达规范，如用量筒读数时，视线要与量筒内液体凹液面最低处保持水平，学生经常写得不完整，总是写成“量筒内最凹处”。实验规范，如进行物质的鉴别，很多学生没有“取样品于试管中”这一步操作。作图规范，如作溶解度曲线、反应生成的气体随时间变化的图像（2009，广东第25题）、简单的实验装置图（2007，广东第22题；2006，广东第23题）虽然难度不大，但只有很少学生能准确、规范地画出来。 二、狠抓回归基础 针对上述几种情况，采取回归教材内容、回归错题集、考前模拟训练等多种形式，帮助和指导学生提高得分能力。 1、回归教材内容 教材是学生的学习根本最重要的学习材料，也是中考试题的基本来源和主要依据，大多数试题的产生都是在教材基础内容上的组合、加工和发展。因此考前一个月就应该强调学生重拾课本，把课本看精看透。看哪些内容呢？将书上的重要概念、课后习题、活动与探究、情景素材、演示实验与家庭小实验、书上的插图、表格、讨论、单元小结、资料等内容结合笔记多看，起码要看3遍。中考题中科学探究（含实验题）比例约占25%，所以在考试前，书上的演示实验、活动与探究及家庭小实验都要认真看一遍，熟悉重要实验探究的内容、观察到的现象、得出的结论并会书写实验报告。注意运用化学原理和方法解决实际问题。 2、重视错题，寻找增长点 一定要把过去做错的题认真看一遍，真正理清错误的原因并订正。因为错误的印象往往是根深蒂固的，你以为早已纠正过的问题很可能并没有真正理解、掌握。错题集是对平时的错误的系统汇总。通过回归错题集可以让学生对自己经常出现的“过失”变得敏感，找出错误的根源，理清解题思路，尽量不犯重复的错误，有效降低失误，这是非常有效的争分策略之一。在最后冲刺复习阶段，我们可以这样指导学生回归错题集：一是指导学生将错题集进行归类整理，使错题集由厚变薄，这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。二是组织学生进行错题集交流，实现资源共享。虽然每个学生的基础不同，各位同学所建立的错题本也不同，但通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高做题的准确性。 3、每天每节课一小练，每周一大练 化学的知识点很多，学生一下子记不住或者记不牢那么多，因此我每天通过课前小测进行过关督查，对需要熟记的基础知识让学生“重复”、“再重复”，吃透基础知识。有人问，哪