相遇杭州共享讲训历程.docVIP

相遇杭州，共享培训历程 -----“国培计划”培训总结 山东省潍坊东明中学 杨淑平 能与大家在美丽的杭州相遇相知、共享交流，共同学习，真好！半月来，与大家分享育人理念、教学思想；与大家分享课堂的智慧、教学的乐趣；与大家分享教育教学的历程，共研教育人生；与大家共享我们本次培训的全过程：每日晨会交流、关注互相借鉴---聆听专家讲座、关注自我提升---悉心完成作业、关注反思回馈---晚间素养活动，关注互动提升。 晨会交流，针对专题，丰实日常教学 每日的晨会交流成了我们每天活动的序曲，但在这一首首的序曲里却涵盖了来自五湖四海的教育教学经验，日日丰实着自己的思想领域，日日让自己深刻反思自己教育教学的不足，思考如何在以后的教育教学中去融合、去践行、去让自己的教育教学之路更富内涵，使自己的学生有更多的空间去探索、有更大的平台去探究、去展示，拥有一个日趋完整的英语语言世界。 周加有老师把上海的英语教学从宏观上进行了介绍---从文化视角看英语教学，结合几天的报告，让我眼界大开：英语的学科目标定位、语言目标定位，应该时时刻刻充斥着更有内涵的、更深层次的文化，才会使我们有效的达成三维目标，才会了无痕迹的融入德育教育，使我们的情感态度价值观目标不再虚设。戴玉兰老师介绍的江苏天一中学的教育教学理念给了我们整合教材、分层教学的很好启示。张海波老师导入新课的诙谐，词汇教学的方法让我们看到了南北方英语教学的差异。还有歌曲辅助教学、小组合作学习、面向全体学生等等。拥有了众多智慧型的伙伴，便拥有了教育教学的方方面面。 聆听专家讲座，全面了解教育教学动态，开拓自己的视野 每天的专家讲座就像一次次的头脑风暴冲击着我的思想，让我不断的反思自己的教育教学，思考着形形色色的将这些不同的想法、做法融入自己教学的方法。 韩宝成教授“让学生说出有火花的话来”的英语教学目标具有极强的诱惑力，让我天天沉迷于思考自己的特色教学设计如何完善，通过长期坚持才能达成此目标。“语言学习要以意义为核心，整体输入、整体盘活、整体输出”的理念让我想到教师的备课也是如此，现将各种教学素材的信息整体输入，再整合这些信息，最后以意义为核心设计整体性教学流程进行输出，原来学习和教学如出一辙。韩教授的讲座让我天天陷入思考：能激发学生学习兴趣，促动学生学习欲望的是学习内容还是学习方式呢？两者并重，孰轻孰重？ 我反思自己的教学设计：注重了语言学科内容的体系化，教学设计的渐进性和实践性。关注了语言的交际功能，学生的应用能力的培养。但欠缺人文性、没有上升到文化载体的层次去进行教学设计。也就是说我这两天思考的是如何将我们学到的东西融入自己的教学、提升自己的教学理念、培养学生的文化素养，而不是去打破原有的机制，去建立一个不可能建立的新的教学格局。怎样想是专家们的事情，怎样“用专家们的想法去做”却是我们的事情。 程晓堂老师的《业务教育英语课程改革十年》引领我们回顾了课程改革的历程，让我们意识到自己的不足，关注了反思、生成了能指导自己以后教学的想法、做法。我们不仅要自己转变教学观念，银玲老师们转变观念也是我们义不容辞的责任。黄爱凤老师的教学创新让我们看到了一个老教师潜心钻研、热心从教的风采；何锋老师的《初中英语课堂有效教学策略》丰实了我们的教学方法，让我从感性层面的认识“怎样教”上升到了理性思考“为什么要这样教？”；杭外汪加华老师的《行云流水了无痕》更引发了我作为一个从教者的深度思考……。“学然后知不足”，本次的培训让我深刻认识到了这一点。“知不足然后思进取”，这将是我以后的为师之路。 三、悉心完成作业，生成落实自己的学习成果，在积累中求进步 培训前，我们每个人对自己的作业已了如指掌：一篇“研修感悟”让我天天回顾一天的收获，挖掘最具启示性的素材，这种回顾无疑已经成了我复习所学内容、反思自己教学的动力；一篇“培训总结”让我天天回顾一天内容的同时，还要融入前面所学内容，真正做到知新而温故，实现每个报告内容的有效融合，这种融合无疑已经成了我将所学内容融会贯通的契机；一篇“修改后的论文”让我虚心接受理论导师的指导，从中收获了不少的科研方法；一篇“修改后的教学设计”不仅让我对于实践导师的指导意见思虑再三、环环斟酌，更让从每天所听的讲座中不断汲取营养，不断反思自己教学设计的理念和方法，不断思考着如何完善自己的教学设计，更新自己教学设计的方式。压力就是动力，在这种动力的驱使下，在悉心完成作业的过程中，我实践着自己的新想法，在每天的积累中寻求更高层次的提升，在作业中生成落实自己的学习成果。 “不积小流无以成江海”。经过十几天的学习、研讨、反思、实践、再研讨、再实践，相信大家都会在教学的各个方面有所思、有所获。 晚间素养活动，交流中相识相知，互动中自我提升 “