让学生在“比较”中“发现”——浅谈高中物理教学中的“比较”教学法.pdfVIP

中学物理 Vol. 33 No.19 2015 年 10 月 产生积极的促进作用.三是实验设计.实验设计是高中物理实 第二，在实际教学工作中注意让学生操作.教师要充分发 验学习能力的较高要求，是对学生操作技能和思维品质的综合 挥出学生的主观能动性来，就需要让学生自己动手.不管在任 何教学阶段，教师都要让学生自主操作.这对于提升学习效果， 检测，是有效的实验学习方式之一.实验设计的特点是情景新、 方法活，具有开放性，要求学生对实验的原理有透彻的理解，对 有着重大的作用. 实验器材有所取舍和组合，能根据设计的要求和条件，进行分 第三，教师要重视各种形式的课堂外的探究学习.一方面， 析和判断，制定实验的方案，通过实验全过程的描述和具体步 教师要积极鼓励学生参加课外的各种探究活动.另一方面，教 骤的实施，得出有关的结论并做出必要的说明. 师也要加强指导，给予一定的总结，使得学生获取更大的发展 4 采取探究式教学方法，让学生在自主探究的过程中学习 与进步. 新课标要求学生具备一定的自我探究能力，这对于开发学 比如，在讲授重力加速度这一部分内容时，教师可以首先 生的主观能动性就有重要的指导作用.对于高中物理来说，由 讲解重力加速度的知识，然后分别按照用弹簧秤和己知质量的 于该门课程含有很多的实验课程，所以，这对于开展探究式教 钩码、滴水法则和自由落体纸带运用轨迹等方法来测量重力加 学方法提供了良好的条件.所谓探究式教学方法，就是在教学 速度，最后让学生根据教师的测量过程，让学生自主操作，同时 过程中通过学生的自主探究，让学生自己发现问题，思考问题， 对学生提出问题，即除了以上三种方法还有什么方法?并让学 解决问题，这对于培养学生探究精神和自我学习能力发挥着重 生写下实验步骤.学生在自主探究的过程中不但会发现新的测 要的作用. 量方法，而且也会加深学习印象，学习效果也就大大提升了. 要搞好高中物理课堂的探究式教学，教师需要做好以下三 总之，物理教学是一个理论联系实践，从实验中出真知的 个方面的工作. 学科.只要掌握了这一点，学生才能够在严谨的学科中读到乐 第一，要在思想层面让学生意识到学习探究精神的重要 趣，启迪思维，开启智慧的大门，更好地提高物理成绩，这对促 性这对学生物理学知识的学习，开展物理学的探究精神，进一 进学生形成科学实验能力起到积极作用，对促进学生树立终身 步提高学习效果起到重要的精神辅助作用. 学习理念奠定坚实的基础. 让学生在比较中友观 一一浅谈高中物理教学中的比较教学法 张峰 (江苏省拼茶高级中学江苏南通 226406) 比较，是人类思维活动的源头在高中阶段，物理课程